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Percepciones de distintos agentes sociales acerca de la educaci贸n formal de los chicos y chicas tutelados

This article examines the education of children and young people in public care and the available data about their situation from several conceptual perspectives. We present a qualitative empirical study on how a sample of care leavers perceives this situation as well as the stakeholders involved in the public care process: managers of services and nominated adults by young people. We present results from a total of 96 interviews conducted in Catalonia. The young people interviewed (N = 35) were between 19 and 22 years old and were selected among those who at the age of 16 were still in care and had good academic results and the capacity and motivation to continue studying. These young people were interviewed twice, the second a year after to follow the achievement of their training plans. The results show their perception concerning the circumstances that make it easier or difficult to continue studying. Moreover, the results show the matches, mismatches and diversity among their answers and those of other stakeholders interviewed about what factors facilitate and difficult the education. These results suggest the need for an in-depth review on the representations about the formal education of children in care from professionals and care policies, and how they address the support they need to participate in education

Se analizan los itinerarios formativos de los ni帽os, ni帽as y adolescentes tutelados por la administraci贸n p煤blica y los datos disponibles acerca de su situaci贸n, desde varias perspectivas conceptuales. A continuaci贸n se presenta un estudio emp铆rico cualitativo sobre c贸mo perciben esta situaci贸n una muestra de j贸venes ex-tutelados, as铆 como diferentes agentes sociales implicados en su proceso de atenci贸n por el sistema p煤blico de protecci贸n social: profesionales responsables de distintos servicios y personas de referencia designadas por los propios j贸venes. Se presentan los resultados de un total de 96 entrevistas realizadas en Catalu帽a. Los j贸venes entrevistados (N=35) ten铆an entre 19 y 22 a帽os y fueron seleccionados entre aquellos que a los 16 estaban en el sistema de protecci贸n, presentaban buenos resultados acad茅micos, y capacidad y motivaci贸n para seguir estudiando. A dichos j贸venes se les entrevist贸 dos veces, la segunda un a帽o despu茅s de la primera, para hacer un seguimiento del logro de sus planes formativos. Los resultados muestran su percepci贸n de cu谩les son circunstancias que facilitan continuar con los estudios y cu谩es lo dificultan. Adem谩s nos muestran las coincidencias, discrepancias y diversidad entre sus respuestas y las de los otros agentes sociales entrevistados sobre cu谩les son los factores facilitadores y dificultadores de la continuaci贸n de unos estudios reglados. Estos resultados nos sugieren la necesidad de una profunda revisi贸n de c贸mo los profesionales y las pol铆ticas de protecci贸n a la infancia se representan la educaci贸n formal de los j贸venes tutelados, y de c贸mo se abordan los apoyos que precisan para continuar sus estudios

Educatio Siglo XXI, 2012, vol. 30, n煤m. 2, p. 185-206

Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones

Author: Casas Aznar, Ferran
Montserrat Boada, Carme
Date: 2012
Abstract: This article examines the education of children and young people in public care and the available data about their situation from several conceptual perspectives. We present a qualitative empirical study on how a sample of care leavers perceives this situation as well as the stakeholders involved in the public care process: managers of services and nominated adults by young people. We present results from a total of 96 interviews conducted in Catalonia. The young people interviewed (N = 35) were between 19 and 22 years old and were selected among those who at the age of 16 were still in care and had good academic results and the capacity and motivation to continue studying. These young people were interviewed twice, the second a year after to follow the achievement of their training plans. The results show their perception concerning the circumstances that make it easier or difficult to continue studying. Moreover, the results show the matches, mismatches and diversity among their answers and those of other stakeholders interviewed about what factors facilitate and difficult the education. These results suggest the need for an in-depth review on the representations about the formal education of children in care from professionals and care policies, and how they address the support they need to participate in education
Se analizan los itinerarios formativos de los ni帽os, ni帽as y adolescentes tutelados por la administraci贸n p煤blica y los datos disponibles acerca de su situaci贸n, desde varias perspectivas conceptuales. A continuaci贸n se presenta un estudio emp铆rico cualitativo sobre c贸mo perciben esta situaci贸n una muestra de j贸venes ex-tutelados, as铆 como diferentes agentes sociales implicados en su proceso de atenci贸n por el sistema p煤blico de protecci贸n social: profesionales responsables de distintos servicios y personas de referencia designadas por los propios j贸venes. Se presentan los resultados de un total de 96 entrevistas realizadas en Catalu帽a. Los j贸venes entrevistados (N=35) ten铆an entre 19 y 22 a帽os y fueron seleccionados entre aquellos que a los 16 estaban en el sistema de protecci贸n, presentaban buenos resultados acad茅micos, y capacidad y motivaci贸n para seguir estudiando. A dichos j贸venes se les entrevist贸 dos veces, la segunda un a帽o despu茅s de la primera, para hacer un seguimiento del logro de sus planes formativos. Los resultados muestran su percepci贸n de cu谩les son circunstancias que facilitan continuar con los estudios y cu谩es lo dificultan. Adem谩s nos muestran las coincidencias, discrepancias y diversidad entre sus respuestas y las de los otros agentes sociales entrevistados sobre cu谩les son los factores facilitadores y dificultadores de la continuaci贸n de unos estudios reglados. Estos resultados nos sugieren la necesidad de una profunda revisi贸n de c贸mo los profesionales y las pol铆ticas de protecci贸n a la infancia se representan la educaci贸n formal de los j贸venes tutelados, y de c贸mo se abordan los apoyos que precisan para continuar sus estudios
Format: application/pdf
ISSN: 1699-2105 (versi贸 paper)
1989-466X (versi贸 electr貌nica)
Document access: http://hdl.handle.net/10256/10508
Language: spa
Publisher: Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones
Collection: Reproducci贸 digital del document publicat a: http://revistas.um.es/educatio/article/view/153751
Articles publicats (D-PS)
Is part of: Educatio Siglo XXI, 2012, vol. 30, n煤m. 2, p. 185-206
Rights: Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
Rights URI: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
Subject: Joves -- Protecci贸, assist猫ncia, etc
Joves desfavorits -- Educaci贸
Youth with social disabilities
Title: Percepciones de distintos agentes sociales acerca de la educaci贸n formal de los chicos y chicas tutelados
Type: info:eu-repo/semantics/article
Repository: DUGiDocs

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