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La capitalización educativa de los fondos de conocimiento e identidad de estudiantes y familias de origen extranjero: el proyecto Girona

The funds of knowledge educational project emerged in Tucson (Arizona, USA) in studies that documented the resources of working-class, Latin American families, in order to counter the deficit perspectives common in depictions of these and other low-income families. The primary purpose of funds of knowledge approach is to develop innovations in teaching that draw upon the knowledge and skills found in local households. To accomplish this goal, teachers visit families in order to understand households qualitatively and then organize classroom instruction by capitalizing on household and other community resources. The purpose of this paper is to summarize a particular application of this educational approach conducted in Catalonia, Spain. The Girona’s project is characterized by the usage of multi-methodology approach and the incorporation of students’ funds of identity, to complement the analysis of families’ funds of knowledge. In particular, this approach is developed in ten schools near to Girona

El proyecto educativo Fondos de conocimiento surge en Tucson (Arizona, USA) como resultado del análisis de los recursos disponibles en los hogares de familias de origen latino de clase trabajadora, con el propósito de desmantelar la perspectiva del déficit que a menudo se asocia a las representaciones de familias con bajos ingresos económicos. El objetivo principal de la aproximación fondos de conocimiento consiste en desarrollar innovaciones en la práctica escolar a partir de la incorporación de los conocimientos y habilidades documentadas en los hogares de los alumnos y alumnas. En este sentido, los docentes realizan visitas a las familias de sus alumnos con el objetivo de comprender sus hogares cualitativamente y después organización la instrucción escolar a partir de la capitalización de los recursos hallados en los hogares y la comunidad. El objetivo de este artículo consiste en presentar una aplicación particular del proyecto realizada en Catalunya. El Proyecto Girona se caracteriza por la utilización de la multimetodología autobiográfica y la incorporación de los fondos de identidad de los estudiantes, como complemento al análisis de los fondos de conocimiento de sus familias. En concreto, esta aproximación se desarrolla en diez centros próximos a Girona

© Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano = Working Papers on Culture, Education and Human Development, 2015, vol. 11, núm. 2, p. 69-73

Universidad Autónoma de Madrid

Autor: Subero, David
Llopart Rossell, Mariona
Vila, Ignasi
Esteban Guitart, Moisès
Data: 2015
Resum: The funds of knowledge educational project emerged in Tucson (Arizona, USA) in studies that documented the resources of working-class, Latin American families, in order to counter the deficit perspectives common in depictions of these and other low-income families. The primary purpose of funds of knowledge approach is to develop innovations in teaching that draw upon the knowledge and skills found in local households. To accomplish this goal, teachers visit families in order to understand households qualitatively and then organize classroom instruction by capitalizing on household and other community resources. The purpose of this paper is to summarize a particular application of this educational approach conducted in Catalonia, Spain. The Girona’s project is characterized by the usage of multi-methodology approach and the incorporation of students’ funds of identity, to complement the analysis of families’ funds of knowledge. In particular, this approach is developed in ten schools near to Girona
El proyecto educativo Fondos de conocimiento surge en Tucson (Arizona, USA) como resultado del análisis de los recursos disponibles en los hogares de familias de origen latino de clase trabajadora, con el propósito de desmantelar la perspectiva del déficit que a menudo se asocia a las representaciones de familias con bajos ingresos económicos. El objetivo principal de la aproximación fondos de conocimiento consiste en desarrollar innovaciones en la práctica escolar a partir de la incorporación de los conocimientos y habilidades documentadas en los hogares de los alumnos y alumnas. En este sentido, los docentes realizan visitas a las familias de sus alumnos con el objetivo de comprender sus hogares cualitativamente y después organización la instrucción escolar a partir de la capitalización de los recursos hallados en los hogares y la comunidad. El objetivo de este artículo consiste en presentar una aplicación particular del proyecto realizada en Catalunya. El Proyecto Girona se caracteriza por la utilización de la multimetodología autobiográfica y la incorporación de los fondos de identidad de los estudiantes, como complemento al análisis de los fondos de conocimiento de sus familias. En concreto, esta aproximación se desarrolla en diez centros próximos a Girona
Format: application/pdf
ISSN: 1699-437X
Accés al document: http://hdl.handle.net/10256/12519
Llenguatge: spa
Editor: Universidad Autónoma de Madrid
Col·lecció: Reproducció digital del document publicat a: https://www.uam.es/otros/ptcedh/2015v11_pdf/v11n2sp.pdf
Articles publicats (D-PS)
És part de: © Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano = Working Papers on Culture, Education and Human Development, 2015, vol. 11, núm. 2, p. 69-73
Drets: Tots els drets reservats
Matèria: Educació inclusiva
Inclusive education
Ensenyament -- Innovacions
Educational innovations
Ensenyament -- Mètodes experimentals
Education -- Experimental methods
Família i escola
Home and school
Títol: La capitalización educativa de los fondos de conocimiento e identidad de estudiantes y familias de origen extranjero: el proyecto Girona
Tipus: info:eu-repo/semantics/article
Repositori: DUGiDocs

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