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La Inclusión educativa a través de la aproximación de los fondos de conocimiento e identidad = Inclusive education from the funds of knowledge and identity approach

The purpose of this article is to describe and illustrate the funds of knowledge and identity approach as an educational inclusive strategy to make direct links from students’ lives to classroom instruction. It is argued that school performance should be understood from a systemic view, that is., the home-school continuitydiscontinuity framework, rather than assuming deficit views on ethnic minorities. We advocate for the incorporation of instructional changes designed to increase the cultural congruence of educational processes and the development of inclusive cultures

El objetivo de este artículo es describir e ilustrar la aproximación de los fondos de conocimiento e identidad en tanto que una estrategia educativa inclusiva que permite establecer vínculos entre las vidas de los estudiantes y la instrucción escolar. Se argumenta que el desempeño escolar debería ser comprendido desde una visión sistémica, a saber, el paradigma de las continuidades-discontinuidades escuela-familia, en lugar de basarse en conceptualizaciones basadas en el déficit. Defendemos la necesidad de materializar cambios en el diseño instruccional con el objetivo de mejorar procesos educativos de congruencia cultural y el desarrollo de culturas inclusivas

Revista de educación inclusiva, 2016, vol. 9, núm. 3, p. 145-157

Universidad de Jaén

Author: Esteban Guitart, Moisès
Llopart Rossell, Mariona
Date: 2016 November
Abstract: The purpose of this article is to describe and illustrate the funds of knowledge and identity approach as an educational inclusive strategy to make direct links from students’ lives to classroom instruction. It is argued that school performance should be understood from a systemic view, that is., the home-school continuitydiscontinuity framework, rather than assuming deficit views on ethnic minorities. We advocate for the incorporation of instructional changes designed to increase the cultural congruence of educational processes and the development of inclusive cultures
El objetivo de este artículo es describir e ilustrar la aproximación de los fondos de conocimiento e identidad en tanto que una estrategia educativa inclusiva que permite establecer vínculos entre las vidas de los estudiantes y la instrucción escolar. Se argumenta que el desempeño escolar debería ser comprendido desde una visión sistémica, a saber, el paradigma de las continuidades-discontinuidades escuela-familia, en lugar de basarse en conceptualizaciones basadas en el déficit. Defendemos la necesidad de materializar cambios en el diseño instruccional con el objetivo de mejorar procesos educativos de congruencia cultural y el desarrollo de culturas inclusivas
Format: application/pdf
ISSN: 1889-4208 (versió paper)
1989-4643 (versió electrònica)
Document access: http://hdl.handle.net/10256/13334
Language: spa
Publisher: Universidad de Jaén
Collection: Reproducció digital del document publicat a: http://www.revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/9
Articles publicats (D-PS)
Is part of: Revista de educación inclusiva, 2016, vol. 9, núm. 3, p. 145-157
Rights: Attribution 3.0 Spain
Rights URI: http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/
Subject: Educació inclusiva
Inclusive education
Família i escola
Home and school
Ensenyament -- Mètodes experimentals
Education -- Experimental methods
Title: La Inclusión educativa a través de la aproximación de los fondos de conocimiento e identidad = Inclusive education from the funds of knowledge and identity approach
Type: info:eu-repo/semantics/article
Repository: DUGiDocs

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