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La transmisi贸n de conocimientos versus el aprendizaje aut贸nomo y autorregulado: efectos en el aprendizaje de los estudiantes universitarios

A mixed-methods study design was used to compare the effectiveness of teaching and learning methodologies based on knowledge transfer (lecture) and those that emphasize self-directed learning (Problem-Based Learning [PBL] and Reflective Learning [RL], in 238 participants. The quantitative results show a better score for RL (x=8.32) compared to PBL (x=6.75) and the lecture (x=5.87). Qualitative findings show that self-directed methodologies result in higher acquisition content knowledge

Estudio con dise帽o mixto para analizar los efectos de las metodolog铆as centradas en la transmisi贸n de conocimientos (clase magistral) y las que favorecen el aprendizaje aut贸nomo (Aprendizaje Basado en Problemas [ABP] y Aprendizaje Reflexivo [AR]) en 238 participantes. Los resultados cuantitativos muestran que la nota del AR (x=8.32) es superior a la del ABP (x=6.75) y la clase magistral (x=5.87), y los cualitativos indican que las metodolog铆as aut贸nomas favorecen el aprendizaje del contenido

Revista del Congr茅s Internacional de Doc猫ncia Universit脿ria i Innovaci贸 (CIDUI), 2016, n煤m. 3

CIDUI Congr茅s Internacional de Doc猫ncia Universit脿ria i Innovaci贸

Author: Serd脿 Ferrer, Bernat-Carles
Alsina, Angel
Date: 2016
Abstract: A mixed-methods study design was used to compare the effectiveness of teaching and learning methodologies based on knowledge transfer (lecture) and those that emphasize self-directed learning (Problem-Based Learning [PBL] and Reflective Learning [RL], in 238 participants. The quantitative results show a better score for RL (x=8.32) compared to PBL (x=6.75) and the lecture (x=5.87). Qualitative findings show that self-directed methodologies result in higher acquisition content knowledge
Estudio con dise帽o mixto para analizar los efectos de las metodolog铆as centradas en la transmisi贸n de conocimientos (clase magistral) y las que favorecen el aprendizaje aut贸nomo (Aprendizaje Basado en Problemas [ABP] y Aprendizaje Reflexivo [AR]) en 238 participantes. Los resultados cuantitativos muestran que la nota del AR (x=8.32) es superior a la del ABP (x=6.75) y la clase magistral (x=5.87), y los cualitativos indican que las metodolog铆as aut贸nomas favorecen el aprendizaje del contenido
Format: application/pdf
ISSN: 2385-6203
Document access: http://hdl.handle.net/10256/14137
Language: spa
Publisher: CIDUI Congr茅s Internacional de Doc猫ncia Universit脿ria i Innovaci贸
Collection: Reproducci贸 digital del document publicat a: http://www.cidui.org/revistacidui/index.php/cidui/article/view/1002/968
Articles publicats (D-I)
Is part of: Revista del Congr茅s Internacional de Doc猫ncia Universit脿ria i Innovaci贸 (CIDUI), 2016, n煤m. 3
Rights: Attribution 3.0 Spain
Rights URI: http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/
Subject: Aprenentatge basat en problemes
Problem-based learning
Aprenentatge reflexiu
Reflective Learning
Aprenentatge actiu -- Ensenyament universitari
Active learning -- Study and teaching (Higher)
Title: La transmisi贸n de conocimientos versus el aprendizaje aut贸nomo y autorregulado: efectos en el aprendizaje de los estudiantes universitarios
Type: info:eu-repo/semantics/article
Repository: DUGiDocs

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