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La aproximación de los fondos de conocimiento e identidad: la conexión del currículum y la práctica escolar con los contextos y formas de vida de los aprendices

The main purpose of this article is to describe some theoretical, methodological and applied consequences of the approximation known as funds of knowledge and identity in relation to the debate taking place in this special monographic, that is, the relationships between formal education, learning and identity construction. This paper is divided into three sections. First, the funds of knowledge and identity approach (FoK&I) is introduced. Second, questions underlie this monograph (theoretical contributions, methodological and practical) are addressed from the work carried out on the approximation of the FdCeI. Finally, it is argued that students’ identities can be considered a powerful tool to connect their learning experiences and contexts of activity in and out of school. We think that the educational continuities among contexts can strengthen the teaching and learning processes both in formal and informal settings

El objetivo principal de este artículo consiste en describir algunas consideraciones teóricas, metodológicas y aplicadas de la aproximación de los fondos de conocimiento e identidad en relación al debate que se realiza en este monográfico, y que gira alrededor de la educación formal, el aprendizaje y la construcción de identidades. Dividimos este artículo en tres breves secciones. En primer lugar, introducimos la aproximación de los fondos de conocimiento e identidad (FdCeI). En segundo lugar, abordamos los tres ejes de preguntas que subyacen en el monográfico (contribuciones teóricas, metodológicas y prácticas) a partir del trabajo desarrollado en la aproximación de los FdCeI. Finalmente, a modo de conclusión, sostenemos que las identidades de los estudiantes pueden ser una poderosa herramienta que permita conectar las experiencias y contextos de aprendizaje, dentro y fuera de la escuela. Vinculación que puede optimizar y fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, ya sea en contextos formales o informales

Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano, 2016, vol. 12, núm. 3, p. 13-19

Universitat de Girona. Departamento de Psicología

Autor: Esteban Guitart, Moisès
Llopart Rossell, Mariona
Subero, David
Data: 2016
Resum: The main purpose of this article is to describe some theoretical, methodological and applied consequences of the approximation known as funds of knowledge and identity in relation to the debate taking place in this special monographic, that is, the relationships between formal education, learning and identity construction. This paper is divided into three sections. First, the funds of knowledge and identity approach (FoK&I) is introduced. Second, questions underlie this monograph (theoretical contributions, methodological and practical) are addressed from the work carried out on the approximation of the FdCeI. Finally, it is argued that students’ identities can be considered a powerful tool to connect their learning experiences and contexts of activity in and out of school. We think that the educational continuities among contexts can strengthen the teaching and learning processes both in formal and informal settings
El objetivo principal de este artículo consiste en describir algunas consideraciones teóricas, metodológicas y aplicadas de la aproximación de los fondos de conocimiento e identidad en relación al debate que se realiza en este monográfico, y que gira alrededor de la educación formal, el aprendizaje y la construcción de identidades. Dividimos este artículo en tres breves secciones. En primer lugar, introducimos la aproximación de los fondos de conocimiento e identidad (FdCeI). En segundo lugar, abordamos los tres ejes de preguntas que subyacen en el monográfico (contribuciones teóricas, metodológicas y prácticas) a partir del trabajo desarrollado en la aproximación de los FdCeI. Finalmente, a modo de conclusión, sostenemos que las identidades de los estudiantes pueden ser una poderosa herramienta que permita conectar las experiencias y contextos de aprendizaje, dentro y fuera de la escuela. Vinculación que puede optimizar y fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, ya sea en contextos formales o informales
Format: application/pdf
ISSN: 1699-437X
Accés al document: http://hdl.handle.net/10256/14142
Llenguatge: spa
Editor: Universitat de Girona. Departamento de Psicología
Col·lecció: Reproducció digital del document publicat a: http://psicologia.udg.edu/PTCEDH/menu_articulos.asp
Articles publicats (D-PS)
És part de: Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano, 2016, vol. 12, núm. 3, p. 13-19
Drets: Attribution-NonCommercial 3.0 Spain
URI Drets: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/es/
Matèria: Educació inclusiva
Inclusive education
Ensenyament -- Mètodes experimentals
Education -- Experimental methods
Família i escola
Home and school
Títol: La aproximación de los fondos de conocimiento e identidad: la conexión del currículum y la práctica escolar con los contextos y formas de vida de los aprendices
Tipus: info:eu-repo/semantics/article
Repositori: DUGiDocs

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