Item


La pràctica educativa a través de l’aproximació dels fons de coneixement i d’identitat

The main objective of this doctoral thesis is to conceptualise educational practice from the theoretical and methodological perspective of funds of knowledge and identity. The thesis is organised on the basis of three articles linked to this theme: “Funds of Knowledge in 21st Century Societies: Inclusive educational practices for under-represented students. A literature review”, “Strategies and resources for contextualizing the curriculum based on the funds of knowledge approach. A literature review” and "The ’study group’ as a context for learning. Teacher education from the funds of knowledge approach”. The thesis concludes by highlighting the relevance of the funds of knowledge and identity approach in relation to the need to develop a wider conception of learning, understood as the result of participation in sociocultural practices which go beyond that which occurs at school.

La present tesi doctoral té com a objectiu general conceptualitzar la pràctica educativa des de la perspectiva teòrica i metodològica dels fons de coneixement i d’identitat. La tesis s’articula al voltant de tres articles vinculats a aquesta temàtica: “Funds of Knowledge in 21st Century Societies: Inclusive educational practices for under-represented students. A literature review”, “Strategies and resources for contextualizing the curriculum based on the funds of knowledge approach. A literature review” i "The ’study group’ as a context for learning. Teacher education from the funds of knowledge approach”. Es conclou la pertinència de la perspectiva dels fons de coneixement i d’identitat en la necessitat de desenvolupar una concepció amplia de l’aprenentatge entès com el resultat de la participació en pràctiques socioculturals, més enllà d’allò que succeeix a l’escola.

Universitat de Girona

Other contributions: Universitat de Girona. Institut de Recerca Educativa
Author: Llopart Rossell, Mariona
Date: 2017 March 3
Abstract: The main objective of this doctoral thesis is to conceptualise educational practice from the theoretical and methodological perspective of funds of knowledge and identity. The thesis is organised on the basis of three articles linked to this theme: “Funds of Knowledge in 21st Century Societies: Inclusive educational practices for under-represented students. A literature review”, “Strategies and resources for contextualizing the curriculum based on the funds of knowledge approach. A literature review” and "The ’study group’ as a context for learning. Teacher education from the funds of knowledge approach”. The thesis concludes by highlighting the relevance of the funds of knowledge and identity approach in relation to the need to develop a wider conception of learning, understood as the result of participation in sociocultural practices which go beyond that which occurs at school.
La present tesi doctoral té com a objectiu general conceptualitzar la pràctica educativa des de la perspectiva teòrica i metodològica dels fons de coneixement i d’identitat. La tesis s’articula al voltant de tres articles vinculats a aquesta temàtica: “Funds of Knowledge in 21st Century Societies: Inclusive educational practices for under-represented students. A literature review”, “Strategies and resources for contextualizing the curriculum based on the funds of knowledge approach. A literature review” i "The ’study group’ as a context for learning. Teacher education from the funds of knowledge approach”. Es conclou la pertinència de la perspectiva dels fons de coneixement i d’identitat en la necessitat de desenvolupar una concepció amplia de l’aprenentatge entès com el resultat de la participació en pràctiques socioculturals, més enllà d’allò que succeeix a l’escola.
Format: application/pdf
Other identifiers: http://hdl.handle.net/10803/403714
Document access: http://hdl.handle.net/10256/14170
Language: cat
Publisher: Universitat de Girona
Rights: ADVERTIMENT. L’accés als continguts d’aquesta tesi doctoral i la seva utilització ha de respectar els drets de la persona autora. Pot ser utilitzada per a consulta o estudi personal, així com en activitats o materials d’investigació i docència en els termes establerts a l’art. 32 del Text Refós de la Llei de Propietat Intel·lectual (RDL 1/1996). Per altres utilitzacions es requereix l’autorització prèvia i expressa de la persona autora. En qualsevol cas, en la utilització dels seus continguts caldrà indicar de forma clara el nom i cognoms de la persona autora i el títol de la tesi doctoral. No s’autoritza la seva reproducció o altres formes d’explotació efectuades amb finalitats de lucre ni la seva comunicació pública des d’un lloc aliè al servei TDX. Tampoc s’autoritza la presentació del seu contingut en una finestra o marc aliè a TDX (framing). Aquesta reserva de drets afecta tant als continguts de la tesi com als seus resums i índexs.
Subject: Fons de coneixement
Funds of knowledge
Fondos de conocimientos
Fons d’identitat
Funds of identity
Contextualització educativa
Contextualization
Contextualitzación educativa
Grups d’estudi
Study groups
Grupo de estudio
Formació docent
Teacher education
Formación docente
Comunitat de pràctica
Comunidad de práctica
Community of practice
37 - Educació. Ensenyament. Formació. Temps lliure
Title: La pràctica educativa a través de l’aproximació dels fons de coneixement i d’identitat
Type: info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
Repository: DUGiDocs

Subjects

Authors