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 Calabuig Serra, Teresa
Alsina, Àngel Geli, Anna M. |
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2017 December 31 | |
Con el objetivo de establecer una relación efectiva entre la matemática y el contexto fÃsico y sociocultural, esta investigación ha establecido conexiones entre la educación matemática (EDM) y la educación para la sostenibilidad (EDS). En el estudio se han determinado espacios de acción y de investigación comunes a ambos campos de trabajo. El marco teórico que da cobijo a todo ello está compuesto por el paradigma de la complejidad, la perspectiva sociocultural del aprendizaje y el aprendizaje realista. Utilizando una metodologÃa cualitativa se han analizado las aportaciones hechas por 30 informantes que formaban parte de tres colectivos diferentes y complementarios del ámbito docente. El resultado ha sido la definición de 20 puntos de un perfil de maestro en EDM en concordancia con la EDS | |
application/pdf | |
http://hdl.handle.net/10256/14988 | |
spa | |
Universitat Autònoma de Barcelona. Institut de Ciències de l’Educació; Universitat de València. Institut de Ciències de l’Educació | |
info:eu-repo/semantics/altIdentifier/issn/0212-4521 info:eu-repo/semantics/altIdentifier/eissn/2174-6486 |
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Reconeixement-NoComercial-SenseObraDerivada 3.0 Espanya | |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es | |
Mestres -- Formació
Teachers -- Training of Matemà tica -- Ensenyament Mathematics -- Study and teaching Matemà tica -- Educació primà ria Mathematics -- Study and teaching (Primary) |
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Definición de un perfil de maestro de matemáticas en concordancia con la educación para la sostenibilidad | |
info:eu-repo/semantics/article | |
DUGiDocs |