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 Calabuig Serra, Teresa
Alsina, Àngel Geli, Anna M. |
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| 2017 December 31 | |
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Con el objetivo de establecer una relación efectiva entre la matemática y el contexto fÃsico y sociocultural, esta investigación ha establecido conexiones entre la educación matemática (EDM) y la educación para la sostenibilidad (EDS). En el estudio se han determinado espacios de acción y de investigación comunes a ambos campos de trabajo. El marco teórico que da cobijo a todo ello está compuesto por el paradigma de la complejidad, la perspectiva sociocultural del aprendizaje y el aprendizaje realista. Utilizando una metodologÃa cualitativa se han analizado las aportaciones hechas por 30 informantes que formaban parte de tres colectivos diferentes y complementarios del ámbito docente. El resultado ha sido la definición de 20 puntos de un perfil de maestro en EDM en concordancia con la EDS 4 |
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| application/pdf | |
| http://hdl.handle.net/10256/14988 | |
| spa | |
| Universitat Autònoma de Barcelona. Institut de Ciències de l’Educació; Universitat de València. Institut de Ciències de l’Educació | |
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info:eu-repo/semantics/altIdentifier/issn/0212-4521 info:eu-repo/semantics/altIdentifier/eissn/2174-6486 |
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| Reconeixement-NoComercial-SenseObraDerivada 3.0 Espanya | |
| http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es | |
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Mestres -- Formació
Teachers -- Training of Matemà tica -- Ensenyament Mathematics -- Study and teaching Matemà tica -- Educació primà ria Mathematics -- Study and teaching (Primary) Desenvolupament sostenible -- Ensenyament Sustainable development -- Study and teaching |
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| Definición de un perfil de maestro de matemáticas en concordancia con la educación para la sostenibilidad | |
| info:eu-repo/semantics/article | |
| DUGiDocs |
