DUGi

Què s’entén per innovació educativa? Definicions, característiques i condicions del canvi educatiu a Barcelona

http://dugi.udg.edu/item/http:@@@@hdl.handle.net@@10256@@16155

The irruption of Escola Nova 21 has sparked a heated debate in the Catalan educational world on the idea of educational innovation, its potentialities and limitations. This article presents the positioning in front of this debate by directions of educational centers and agents promoting educational change. The objective is to present a descriptive overview of the current state of the debate based on its protagonists. By means of a qualitative methodology, it is presented, in a descriptive way, how the different actors understand the educational innovation, what is their function, what pedagogical and organizational characteristics has an innovative educational centre and what are the most important determinants that affect the processes of educational change. The main result of this research is the evidence that educational innovation has gone media and politics’ frontline and that the various actors of the educational system position themselves in function of their realities and interest

La irrupción de Escola Nova 21 ha encendido un acalorado debate en el mundo educativo catalán sobre la idea de innovación educativa, sus potencialidades y limitaciones. Este artículo presenta el posicionamiento ante este debate por parte de direcciones de centros educativos y agentes de promoción del cambio educativo. El objetivo és presentar una panorámica descriptiva del estado actual del debate basada en las aportaciones de sus protagonistas. Mediante una metodología cualitativa se presenta, de forma descriptiva, como los diferentes actores entienden la innovación educativa, cuáles es su función, que características pedagógicas y organizativas tiene un centro educativo innovador y cuáles son los condicionantes más importantes que afectan a los procesos de cambio educativo El principal resultado de esta investigación es la evidencia que la innovación educativa se ha posicionado en la primera línea mediática y política y que los distintos actores del sistema educativo se posicionan al respecto en función de sus realidades e intereses

La irrupció d’Escola Nova 21 ha encès un acalorat debat en el món educatiu català sobre la idea d’innovació educativa, les seves potencialitats i limitacions. Aquest article presenta el posicionament davant d’aquest debat per part de direccions de centres educatius i agents de promoció del canvi educatiu. L’objectiu és presentar una panoràmica descriptiva de l’estat actual del debat basada en els seus protagonistes. Mitjançant una metodologia qualitativa es presenta, de forma descriptiva, com els diferents actors entenen la innovació educativa, quina és la seva funció, quines característiques pedagògiques i organitzatives té un centre educatiu innovador i quins són els condicionants més importants que afecten els processos de canvi educatiu. El principal resultat d’aquesta recerca és l’evidència que la innovació educativa ha passat a la primera línia mediàtica i política i que els diversos actors del sistema educatiu es posicionen al respecte en funció de les seves realitats i interessos

Universitat de Girona. Departament de Psicologia