Item
Cuida, Astrid
Espina, EstefanÃa Alsina, Àngel Novo MartÃn, MarÃa Luisa |
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2021 April 16 | |
This study analyzes the presence of statistics and probability in nine textbooks for Spanish students from 3 to 6 years old, considering that contemporary international curricular guidelines promote the teaching of these contents from the age of 3. To obtain the data, an instrument was designed based on the technique of content analysis and subsequently validated by six experts. The final version of the analysis instrument consists of seventeen categories, organized in four dimensions: 1) Textbook description; 2) Statistics and probability presence; 3) Contents that are treated; 4) Planning and management. The results obtained show that the presence of statistics and probability in the textbooks analyzed is scarce and they do not offer enough information to teachers to promote statistical and probabilistic literacy. It is concluded that it is necessary that textbooks reconsider the tasks proposed to students aged 3 to 6 so that, as a whole, they can develop a critical posture in the face of the data flood and situations of uncertainty in our environment En este estudio se analiza la presencia de la estadÃstica y la probabilidad en nueve proyectos editoriales para alumnos españoles de 3 a 6 años, considerando que las directrices curriculares internacionales contemporáneas promueven la enseñanza de estos contenidos a partir de los 3 años. Para la obtención de los datos, se ha diseñado un instrumento a partir de la técnica del análisis de contenido y, posteriormente, ha sido validado por seis expertos. La versión final del instrumento de análisis está formada por diecisiete categorÃas, organizadas en cuatro dimensiones: 1) Descripción del proyecto editorial; 2) Presencia de la estadÃstica y la probabilidad; 3) Contenidos que se tratan; 4) Planificación y gestión. Los resultados obtenidos muestran que la presencia de la estadÃstica y la probabilidad en los proyectos editoriales analizados es escasa y que no ofrecen suficiente información al profesorado para promover la alfabetización estadÃstica y probabilÃstica. Se concluye que es necesario que los proyectos editoriales repiensen las tareas que se proponen a los alumnos de 3 a 6 años para que, en su conjunto, permitan desarrollar una postura crÃtica ante la avalancha de datos y las situaciones de incertidumbre de nuestro entorno |
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application/pdf | |
033394 | |
1980-4415 | |
http://hdl.handle.net/10256/19443 | |
spa | |
Universidade Estadual Paulista, Pró-Reitoria de Pesquisa Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática (Brasil) | |
info:eu-repo/semantics/altIdentifier/doi/10.1590/1980-4415v35n69a18 info:eu-repo/semantics/altIdentifier/issn/0103-636X |
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Reconeixement 3.0 Espanya | |
http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es | |
Probabilitats -- Ensenyament -- Educació infantil
Probabilities -- Study and teaching (Preschool) EstadÃstica -- Ensenyament -- Educació infantil Statistics -- Study and teaching (Preschool) Matemà tica -- Ensenyament -- Educació infantil Mathematics -- Study and teaching (Preschool) |
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La educación estadÃstica y probabilÃstica en proyectos editoriales de Educación Infantil | |
info:eu-repo/semantics/article | |
DUGiDocs |