Ítem
| Palma i Muñoz, Montserrat | |
|
Universitat de Girona. Departament de Psicologia
Universitat de Girona. Institut de Recerca Educativa |
|
| Díaz Suazo, Erika Loreto | |
| 10 març 2021 | |
|
This thesis stated that the Reflective Thinking Teacher (PRD) competence can be acquired during the Initial Teacher Training (FID) process. Action research (I-A) was used, with a group of pedagogy students from a Chilean public university, planning a four-year cycle of scaffolding and information gathering. Developing an Action Plan which allowed to raise a guideline of didactic strategies, together with a rubric that served as guide and feedback, distinguishing the levels of reflection achieved in each stage, facilitating the collection of information and the results analysis, accounting for the process of scaffolding of the PRD.
The results showed the effects of the action plan, separated by cycles of annual interventions and the levels of reflection that the students achieved in each phase. Demonstrating professional growth and the achievement of the competence, through the permanent and systematic writing of their reflective journal Esta tesis planteó que la competencia Pensamiento Reflexivo Docente (PRD) puede adquirirse durante el proceso de Formación Inicial Docente (FID). Se utilizó investigación-acción (I-A), con un grupo de estudiantes de pedagogía de una universidad pública chilena, planificando un ciclo de cuatro años de andamiaje y recolección de la información. Elaborándose un Plan de Acción que permitió levantar una pauta de estrategias didácticas, en conjunto con una rúbrica que sirvió de guía y retroalimentación, distinguiendo los niveles de reflexión alcanzado en cada etapa, facilitando la recolección de la información y análisis de resultados dando cuenta del proceso de andamiaje del PRD. El relato resultante se basa en los efectos del plan de acción, separado por ciclos de intervenciones anuales y los niveles de reflexión que los estudiantes lograron en cada fase. Demostrando crecimiento profesional y logro de la competencia, por medio de la escritura permanente y sistemática su diario reflexivo |
|
| application/pdf | |
| http://hdl.handle.net/10803/672357 | |
| http://hdl.handle.net/10256/19871 | |
| spa | |
| Universitat de Girona | |
| ADVERTIMENT. Tots els drets reservats. L’accés als continguts d’aquesta tesi doctoral i la seva utilització ha de respectar els drets de la persona autora. Pot ser utilitzada per a consulta o estudi personal, així com en activitats o materials d’investigació i docència en els termes establerts a l’art. 32 del Text Refós de la Llei de Propietat Intel·lectual (RDL 1/1996). Per altres utilitzacions es requereix l’autorització prèvia i expressa de la persona autora. En qualsevol cas, en la utilització dels seus continguts caldrà indicar de forma clara el nom i cognoms de la persona autora i el títol de la tesi doctoral. No s’autoritza la seva reproducció o altres formes d’explotació efectuades amb finalitats de lucre ni la seva comunicació pública des d’un lloc aliè al servei TDX. Tampoc s’autoritza la presentació del seu contingut en una finestra o marc aliè a TDX (framing). Aquesta reserva de drets afecta tant als continguts de la tesi com als seus resums i índexs. | |
|
Pensament reflexiu
Pensamiento reflexivo Reflexive thinking Formació docent Formación docente Teacher training Investigació-acció Investigación-acción Action research Pedagogia Pedagogía Pedagogy Ensenyament universitari Educación superior Higher education 159.9 - Psicologia 37 - Educació. Ensenyament. Formació. Temps lliure |
|
| El pensamiento reflexivo, una competencia esencial en la formación inicial docente. Evidencias de una investigación-acción | |
| info:eu-repo/semantics/doctoralThesis | |
| DUGiDocs |
