DUGi

Creació d’un joc: recurs didàctic per a la pedagogia musical

http://dugi.udg.edu/item/http:@@@@hdl.handle.net@@10256@@25659

La música ha resultat sempre un element complementari i de poca rellevància dins el currículum d’educació formal, experimentant diversitat de reformes que la situen cada vegada més a un lloc inferior. El treball final que es presenta a continuació té com a objectiu principal crear un recurs pedagògic musical, més concretament un joc de taula, que permeti a infants i adults aproximar-se als continguts rítmics del llenguatge musical. El treball consta, en primer lloc, d’una recerca teòrica en relació amb el concepte del joc, i, tanmateix, també s’investiga el procés del desenvolupament de les persones i les teories que diversitat d’autors ens han aportat al llarg dels anys quant a l’acció de jugar. Finalment, amb la investigació i una breu aproximació teòrica dels elements musicals bàsics, s’idea un joc amb l’objectiu de transmetre uns coneixements mitjançant la pràctica experimental amb un recurs tangible, el qual permet als jugadors ser protagonistes del seu procés d’aprenentatge

Music has always been a complementary element of little relevance in the formal education curriculum, undergoing a variety of reforms that increasingly place it in an inferior position. The final project presented below has as its main objective to create a musical pedagogical resource, more specifically a board game, which allows children and adults to approach the rhythmic contents of musical language. The project consists, first of all, of a theoretical research in relation to the concept of play, and, in addition, it also investigates the process of the development of people and the theories that different authors have contributed over the years regarding the action of playing. Finally, with the research and a brief theoretical approach of the basic musical elements, a game is devised with the objective of transmitting knowledge through experimental practice with a tangible resource, which allows the players to be protagonists of their learning process

4

10