DUGi

Hidràulica en primera persona. Un viatge teòric i pràctic per a joves alumnes

http://dugi.udg.edu/item/http:@@@@hdl.handle.net@@10256@@26950

Tutors: Víctor Herrero i Lola Ortiz; Centre: Institut Pla de l’Estany de Banyoles

Throughout the ESO and Baccalaureate studies, hydraulics is not usually explained, or it is only treated theoretically. In this research project, the basics of hydraulics are presented, and a set of experiments is conducted in a workshop in order to check if active learning helps to understand the principles of hydraulics. For this reason, the thoeretical part was focused on the investigation of Archimedes’, Pascal’s and Bernoulli’s principles, which are considered the pilars of hydraulics. In the practical part, a workshop has been organized in order to bring the principles closer to the first ESO students, the target group. This workshop has been successfully implemented, and 21 students have participated. To assess its effectiveness, the pupils had to answer a series of questions before, during, and after the workshop. Once the assessment was complete and the forms were reviewed, the hypothesis has been corroborated. Therefore, this project has made it possible to show that active learning helps understand scientific concepts

Al llarg dels estudis d’ESO i Batxillerat, la hidràulica no se sol explicar, o només es tracta teòricament. En aquest projecte de recerca, es presenten els conceptes bàsics de la hidràulica i es realitza un conjunt d’experiments en un taller per tal de comprovar si l’aprenentatge actiu ajuda a comprendre els principis de la hidràulica. Per aquest motiu, la part teòrica es va centrar en la investigació dels principis d’Arquimedes, Pascal i Bernoulli, que es consideren els pilars de la hidràulica. A la part pràctica, s’ha organitzat un taller per tal d’apropar els principis als alumnes de primer d’ESO, als quals va dirigit. Aquest taller s’ha implementat amb èxit i hi han participat 21 alumnes. Per avaluar la seva eficàcia, els alumnes van haver de respondre una sèrie de preguntes abans, durant i després del taller. Un cop finalitzada l’avaluació i revisats els formularis, s’ha corroborat la hipòtesi. Per tant, aquest projecte ha permès demostrar que l’aprenentatge actiu ajuda a comprendre conceptes científics.

Treball premiat en la categoria de treballs de recerca en l’àmbit de tecnologia de la 26a edició dels Premis a Treballs de Recerca d’Estudiants de Batxillerat, atorgats pel Consell Social de la UdG

Univertsitat de Girona. Consell Social