DUGi

L’impacte de la metodologia d’ensenyament en la comprensió i velocitat lectora a sisè de primària: comparació de dos centres

http://dugi.udg.edu/item/http:@@@@hdl.handle.net@@10256@@27833

Aquest treball de recerca analitza el nivell de comprensió lectora en alumnes de sisè de primària comparant dues escoles del mateix entorn socioeconòmic però amb metodologies d’ensenyament diferents: una de tradicional i una d’innovadora. L’objectiu principal és determinar fins a quin punt la metodologia influeix en el desenvolupament de la comprensió i la velocitat lectora. Per tal de recollir dades, s’han aplicat tres instruments: una prova de velocitat lectora (quantitativa), una pregunta oberta per valorar la comprensió (qualitativa) i una graella d’observació durant la lectura en veu alta (quantitativa/observacional). La mostra ha estat formada per 20 alumnes, 10 de cada centre. Els resultats mostren que els alumnes formats amb metodologia tradicional (Escola Balandrau) presenten un nivell més alt de comprensió lectora, amb més casos classificats com a “comprensió alta”. En canvi, l’Escola Taialà (metodologia innovadora) ha obtingut una velocitat lectora mitjana superior, però amb un nivell de comprensió més baix. A més, les observacions mostren més fluïdesa, seguretat i respecte pels signes de puntuació en l’alumnat del centre tradicional. Aquestes dades suggereixen que les metodologies tradicionals, quan s’apliquen amb rigor, poden oferir una base sòlida per al desenvolupament de la comprensió lectora, mentre que les metodologies innovadores poden afavorir la rapidesa però no asseguren necessàriament una comprensió profunda. La recerca convida a reflexionar sobre la necessitat de trobar un punt d’equilibri entre ambdós enfocaments i reforça la importància de treballar la lectura des d’una perspectiva estratègica, transversal i adaptada

This research project analyzes the reading comprehension level of sixth-grade students by comparing two schools within the same socioeconomic context but using different teaching methodologies: one traditional and the other innovative. The main goal is to determine the extent to which teaching methodology influences the development of reading comprehension and reading speed. To gather data, three tools were used: a reading speed test (quantitative), an open-ended question to assess comprehension (qualitative), and an observation grid during oral reading (quantitative/observational). The sample consisted of 20 students, 10 from each school. The results show that students educated under a traditional methodology (Escola Balandrau) exhibit a higher level of reading comprehension, with more cases categorized as "high comprehension." In contrast, Escola Taialà (innovative methodology) showed a higher average reading speed but lower comprehension levels. Furthermore, observations indicated greater fluency, confidence, and punctuation awareness among students from the traditional school. These findings suggest that traditional methodologies, when applied rigorously, may provide a stronger foundation for reading comprehension, whereas innovative methodologies may promote speed without ensuring deep understanding. The research encourages reflection on the need to find a balanced approach between both models and emphasizes the importance of working on reading as a strategic, transversal, and adaptive process

4