DUGi

Vivir en desventaja. Violencia de género en niñas que experimentan discapacidad: un estudio desde y para las escuelas del sur del Ecuador

http://dugi.udg.edu/item/http:@@@@hdl.handle.net@@10256@@28276

ENG- This research argues that gender-based violence against girls who experience disability requires a broad understanding and a rigorous search for participatory tools that contribute to its prevention. Although it represents a great challenge, the purpose of this doctoral thesis is to advance knowledge on gender-based violence against girls who experience disability through a broader and more complex vision, adopting a dialogical and intersectional perspective. With this objective, four case studies were analyzed. Each case included a minor girl who experiences disability, her family, her school, and the school authorities. The study was carried out in southern Ecuador. This work stands out for applying an intersectional perspective throughout the research process, as it incorporated schools of different types: private, public, rural public, and special education. This approach made it possible to access diverse socioeconomic and geographical realities of the participants, their families, and educational contexts, as well as the type of disability and the age of the participants. The findings of this study suggest that the lives of girls who experience disability are marked by discriminatory behaviors and practices, along with other forms of violence that are scarcely recognized by them but socially legitimized or normalized. All these situations make them vulnerable and place them at a disadvantage, not only during childhood but also with the risk of persisting into adulthood. The situations identified are mainly linked to the social construction of disability, which is rooted in ableism, the normalization of the body, and the perception of disability as an individual matter. All of the above suggests that combining methods that allow the analysis of contexts such as school and family is crucial for investigating this issue. In this study, it enabled the development of a situated proposal for the prevention and intervention of gender-based violence in school contexts. This highlights the school as an ideal setting not only to generate knowledge but also to create alternatives. Finally, this doctoral work may contribute to encouraging new researchers to address these issues from similar theoretical and methodological standpoints, thus enabling a better understanding of the experiences of girls and gender-based violence from a contextual analysis, rather than solely from an individual perspective of disability

CAT- Aquest treball sosté que la violència de gènere en nenes que experimenten discapacitat requereix una comprensió àmplia i una recerca rigorosa d’eines participatives que contribueixin a la seva prevenció. Tot i que suposa un gran desafiament, el propòsit d’aquesta tesi doctoral és aportar al coneixement sobre la violència de gènere en nenes que experimenten discapacitat des d’una visió més àmplia i complexa, des d’una perspectiva dialògica i interseccional. Amb aquest objectiu, es van analitzar quatre estudis de cas. Cada cas estava integrat per una nena menor d’edat que experimenta discapacitat, la seva família, la seva escola i les autoritats d’aquesta. L’estudi es va desenvolupar a la zona sud de l’Equador. Aquest estudi es caracteritza per utilitzar la perspectiva interseccional al llarg de tot el procés d’investigació, ja que es van integrar escoles de denominació privada, pública, pública rural i d’educació especial. Això va possibilitar l’accés a diferents realitats socioeconòmiques i d’ubicació geogràfica de les participants, de les seves famílies i dels contextos educatius, així com al tipus de discapacitat i a l’edat de les participants. Els resultats d’aquest estudi suggereixen que la vida de les nenes que experimenten discapacitat està travessada per conductes i pràctiques discriminatòries, i altres expressions de violència poc identificades per elles i legitimades o normalitzades socialment. Totes aquestes situacions les vulneren i les col·loquen en desavantatge, no sols durant la infància, sinó que també corren el risc de sostenir-se fins a l’edat adulta. Les situacions identificades tenen a veure, principalment, amb la construcció social de la discapacitat, centrada en idees arrelades al capacitisme, la normalització del cos i la consideració de la discapacitat com un assumpte individual. Tot l’anterior suggereix que combinar mètodes que permetin analitzar contextos com l’escolar i el familiar és rellevant per investigar aquest tema. En el cas d’aquest estudi, va permetre construir una proposta situada de prevenció i intervenció de la violència de gènere en contextos escolars. D’aquesta manera, es posa en relleu que l’escola és un context idoni tant per generar coneixement com per crear alternatives. Finalment, aquest treball doctoral podria contribuir a què noves investigadores abordin aquests temes des de posicions teòriques i metodològiques similars, i així es puguin comprendre les experiències de les nenes i de la violència de gènere des d’una anàlisi contextual i no únicament des d’una perspectiva individual de la discapacitat

Programa de Doctorat en Educació

Universitat de Girona