DUGi

Transformación de las representaciones situacionales del profesorado: una experiencia diádica de desarrollo profesional para promover la resiliencia docente

http://dugi.udg.edu/item/http:@@@@hdl.handle.net@@10256@@28320

ENG- At a time when teacher distress is present in many classrooms, teacher resilience has emerged as a horizon toward which the professional development of these educators can be oriented. We aspire to train teachers who, when faced with the inherent challenges of the profession, can enjoy their daily work and have a positive impact on those they educate. Various studies have identified elements that influence teacher resilience. In this work, we consider a fundamental aspect of this phenomenon to be the stories teachers use to make sense of the situations they encounter, which we term Situational Representations. The development of these stories, which are constructed through interaction with others, is seen as a central element for understanding and fostering teacher resilience. For this reason, the objective of this study is to deepen our understanding of how these stories develop, that is, which narrative changes are accompanied by improvements in teachers’ experiences of their profession, and what characteristics the social context has where these changes are observed. To this end, we conduct a design-based research inspired by Cultural Psychology, which allows us to design and implement an intervention where we can observe and analyze the development of teacher resilience in a primary school teacher

CAT- En una època en la qual el malestar del professorat és part de moltes aules, la resiliència docent s’ha situat com un horitzó cap al qual orientar el desenvolupament professional d’aquest col·lectiu. Aspirem a formar docents que davant les dificultats pròpies de la professió siguin capaços de gaudir del seu dia a dia i tenir un impacte positiu en aquells als quals eduquen. Diverses investigacions han identificat elements que influeixen en la resiliència docent. En aquest treball considerem que un aspecte fonamental d’aquest fenomen són les històries que els docents utilitzen per a entendre les situacions amb les quals es relacionen, la qual cosa en aquest treball denominem Representacions Situacionals. El desenvolupament d’aquestes històries, que es construeixen en interacció amb uns altres, se situa com la resposta per a comprendre i promoure la resiliència docent. Per això, en aquest treball ens plantegem com a objectiu aprofundir en com es desenvolupen aquestes històries, és a dir, quins canvis narratius s’acompanyen de millores en la vivència dels docents de la seva professió, i quines característiques té el context social on s’observen aquests canvis. Per a això, realitzem una recerca basada en el disseny inspirada en la Psicologia Cultural, que ens permet el disseny i implementació d’una intervenció on podem observar i analitzar el desenvolupament de la resiliència docent d’una mestra de primària

Programa de Doctorat Interuniversitari en Psicologia de l’Educació (DIPE)

Universitat de Girona