DUGi

El repte de la llengua en un centre residencial d’acció educativa de joves migrats: perspectives de l’equip educatiu

http://dugi.udg.edu/item/http:@@@@hdl.handle.net@@10256@@28331

En les darreres dècades, Espanya s’ha convertit en un dels principals països receptors de joves menors que migren sols, i la desconeixença mútua de la llengua és una de les grans dificultats per establir comunicació amb ells. L’article presenta els resultats d’una recerca que té com a objectiu explorar els efectes de la barrera idiomàtica en la intervenció socioeducativa amb joves migrats. Per fer-ho, s’ha dut a terme una recerca qualitativa basada en entrevistes semiestructurades a sis professionals. Els resultats mostren que la barrera idiomàtica és un dels principals obstacles en l’acompanyament emocional, la creació del vincle educatiu, la participació comunitària i el desenvolupament personal dels joves. També es constata la manca de recursos formatius i de suport institucional, així com la necessitat d’una formació específica per part de les professionals. A més, s’analitzen les eines i estratègies implementades dins del servei per tal de solucionar la problemàtica. L’estudi conclou que cal una major conscienciació i formació de tots els agents per garantir una atenció realment inclusiva i ajustada a les necessitats dels joves migrats

En las últimas décadas, España se ha convertido en uno de los principales países receptores de jóvenes menores que migran solos, y el desconocimiento mutuo de la lengua es una de las mayores dificultades para establecer comunicación con ellos. El artículo presenta los resultados de una investigación que tiene como objetivo explorar los efectos de la barrera idiomática en la intervención socioeducativa con jóvenes migrados. Para ello, se ha llevado a cabo una investigación cualitativa basada en entrevistas semiestructuradas a seis profesionales. Los resultados muestran que la barrera idiomática es uno de los principales obstáculos en el acompañamiento emocional, la creación del vínculo educativo, la participación comunitaria y el desarrollo personal de los jóvenes. También se constata la carencia de recursos formativos y de apoyo institucional, así como la necesidad de una formación específica por parte de las profesionales. Además, se analizan las herramientas y estrategias implementadas dentro del servicio para solucionar la problemática. El estudio concluye que es necesaria una mayor concienciación y formación de todos los agentes para garantizar una atención realmente inclusiva y ajustada a las necesidades de los jóvenes migrados

In recent decades, Spain has become one of the main recipient countries of young minors who migrate unaccompanied. The lack of knowledge of the language makes communication with them difficult. The article presents the results of research that aims to explore the effects of the language barrier on socio-educational intervention with young migrants. To do so, qualitative research has been carried out based on semi-structured interviews with six professionals. The results show that the language barrier is one of the main obstacles in emotional accompaniment, the creation of the educational link, community involvement, and the personal development of young people. The lack of training resources and institutional support, as well as the need for specific training by professionals, are also evident. In addition, the tools and strategies implemented within the service are analyzed in order to solve the problem. The study concludes that greater awareness and training of all agents is needed to ensure truly inclusive and tailored attention to the needs of young migrants

3

4

10

16