DUGi

Resultados académicos y satisfacción de estudiantes en la historia de la enfermería : transformando el aprendizaje

http://dugi.udg.edu/item/http:@@@@hdl.handle.net@@10256@@28427

La gamificación como estrategia educativa comenzó a consolidarse a principios de los años 2000, impulsada por Nick Pelling, quien vinculó elementos propios de los videojuegos con la programación educativa. Desde entonces, su aplicación se ha extendido a diversos niveles formativos, incluida la educación superior1 . Sus fundamentos teóricos se apoyan en la teoría del juego, que plantea que los elementos lúdicos pueden estimular el aprendizaje mediante recompensas, desafíos y competencia2,3. Esta perspectiva se complementa con el aprendizaje cooperativo, que promueve la interdependencia y la responsabilidad compartida, especialmente en disciplinas como las ciencias sociales y la salud4 . La incorporación de metodologías innovadoras como el trabajo cooperativo, la generación de imágenes mediante inteligencia artificial (IA) y la gamificación permite crear entornos de aprendizaje que favorecen la motivación intrínseca, el pensamiento crítico y la colaboración entre estudiantes. Estas estrategias resultan clave para adaptar la educación universitaria a las nuevas demandas formativas, superando las limitaciones del modelo tradicional y promoviendo una participación activa y significativa

Instituto de Salud Carlos III (ISCIII). Unidad de Investigación en Cuidados de Salud (Investén)