Ítem
| García González, Daniel | |
| juny 2011 | |
| Los profesores que invierten tiempo y esfuerzo en el trato personal con el alumno suelen reivindicar más tiempo y menos personas matriculadas a las que atender. Entre 2005 y 2010 varios docentes nos enfrentamos a la restructuración de la asignatura de Redacción de Reportajes impartida a futuros periodistas en la UPV / EHU. A lo largo de ese tiempo la tutoría personalizada se fue erigiendo en el eje fundamental de la docencia, hasta el punto de convertirse en obligatoria y permitir incluso la disminución de la carga lectiva en el aula. En la presente comunicación desgranaremos las diez claves que en nuestra opinión permitieron ir maximizando el tiempo y empeño dedicado a esta labor hasta lograr un total de seis contactos con cada uno de los cuarenta alumnos matriculados, es decir, un unos 240 impactos personalizados a lo largo del cuatrimestre | |
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| Gonzalez, Daniel Garcia. (2011). Diez claves para optimizar las tutorías de una asignatura de redacción. A ’Univest 11’. Girona: Universitat. [Consulta 2011]. Disponible a: http://hdl.handle.net/10256/3807 | |
| http://hdl.handle.net/10256/3807 | |
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| Universitat de Girona. Institut de Ciències de l’Educació Josep Pallach | |
| info:eu-repo/semantics/altIdentifier/isbn/978-84-8458-354-7 | |
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| Diez claves para optimizar las tutorías de una asignatura de redacción | |
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