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La construcción narrativa de la identidad en un contexto educativo intercultural = The narrative construction of identity in a intercultural educative setting

En este trabajo se expone e ilustra un modelo teórico para entender las funciones de la identidad, así como los mecanismos psicosociales asociados a su construcción: “Modelo Evolutivo y Funcional de la Identidad Mediada” (MEBIM). La identidad, mediada narrativamente, cumple una función personal orientada a la dirección de la propia vida, así como una función sociocultural vinculada a la búsqueda de reconocimiento de los derechos de los grupos sociales a los que uno se siente apegado. Se ilustran los factores asociados a la construcción de la identidad personal (sí mismos posibles, transiciones vitales, vínculo afectivo) y sociocultural (acción-transformación e identificación simbólica) a partir de 12 historias de vida realizadas con mestizos e indígenas de la Universidad Intercultural de Chiapas (México). Se sugiere que en contextos educativos formales, como la escuela o la Universidad, se deben propiciar narrativas personales y socioculturales con el objetivo de optimizar la identidad en un mundo a la vez globalizado y plural

This paper describes and illustrates a theoretical model in order to understand the functions of identity, as well as the psychosocial mechanisms associated to its construction: “Bifunctional and Evolutionary Model of Mediated Identity” (MEBIM). The identity, narratively mediated fulfils a function with regards to one’s own life, as well as a social-cultural function related to the search for recognition of the rights of social groups at which they feel attached. Factors associated to the construction of personal identity (possible self, vital transitions, attachments) and socio-cultural (action-transformation and symbolic identification) based on 12 biographies with indigenous and mestizos of the Intercultural University of Chiapas (Mexico) are illustrated. It is suggested that in formal educative contexts, personal and socio-cultural narratives be encouraged with the purpose of optimizing identity in a world at the same time global and plural

© Límite: Revista de Filosofía y Psicología, 2010, 5 (21), 77-94

Universidad de Tarapacá

Author: Esteban Guitart, Moisès
Nadal, Josep Maria
Vila, Ignasi
Date: 2010
Abstract: En este trabajo se expone e ilustra un modelo teórico para entender las funciones de la identidad, así como los mecanismos psicosociales asociados a su construcción: “Modelo Evolutivo y Funcional de la Identidad Mediada” (MEBIM). La identidad, mediada narrativamente, cumple una función personal orientada a la dirección de la propia vida, así como una función sociocultural vinculada a la búsqueda de reconocimiento de los derechos de los grupos sociales a los que uno se siente apegado. Se ilustran los factores asociados a la construcción de la identidad personal (sí mismos posibles, transiciones vitales, vínculo afectivo) y sociocultural (acción-transformación e identificación simbólica) a partir de 12 historias de vida realizadas con mestizos e indígenas de la Universidad Intercultural de Chiapas (México). Se sugiere que en contextos educativos formales, como la escuela o la Universidad, se deben propiciar narrativas personales y socioculturales con el objetivo de optimizar la identidad en un mundo a la vez globalizado y plural
This paper describes and illustrates a theoretical model in order to understand the functions of identity, as well as the psychosocial mechanisms associated to its construction: “Bifunctional and Evolutionary Model of Mediated Identity” (MEBIM). The identity, narratively mediated fulfils a function with regards to one’s own life, as well as a social-cultural function related to the search for recognition of the rights of social groups at which they feel attached. Factors associated to the construction of personal identity (possible self, vital transitions, attachments) and socio-cultural (action-transformation and symbolic identification) based on 12 biographies with indigenous and mestizos of the Intercultural University of Chiapas (Mexico) are illustrated. It is suggested that in formal educative contexts, personal and socio-cultural narratives be encouraged with the purpose of optimizing identity in a world at the same time global and plural
Format: application/pdf
Citation: Esteban, M., Nadal, J.M., i Vila, I. (2010). La construcción narrativa de la identidad en un contexto educativo intercultural = The narrative construction of identity in a intercultural educative setting. Límite: Revista de Filosofía y Psicología, 5 (21), 77-94. Recuperat 20 de desembre de 2011, a http://www.limite.uta.cl/sumarios/indices/archivos/n21/art_04.pdf
ISSN: 0718-1361 (versió paper)
0718-5065 (versió electrònica)
Document access: http://hdl.handle.net/10256/3881
Language: spa
Publisher: Universidad de Tarapacá
Collection: Articles publicats (D-PS)
Is part of: © Límite: Revista de Filosofía y Psicología, 2010, 5 (21), 77-94
Rights: Tots els drets reservats
Subject: Identitat (Psicologia)
Educació intercultural
Identity (Psychology)
Multicultural education
Title: La construcción narrativa de la identidad en un contexto educativo intercultural = The narrative construction of identity in a intercultural educative setting
Type: info:eu-repo/semantics/article
Repository: DUGiDocs

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