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Aprendizaje y desarrollo de la teoría de la mente en la edad preescolar: algunas consideraciones teóricas y educativas

El propósito del presente trabajo es considerar las relaciones entre desarrollo, entendido como cambio evolutivo, y aprendizaje o cambio educativo, a la luz de las teorías de Piaget, Vygotski y el impacto que estas han tenido en los recientes avances alrededor de la Teoría de la Mente (TM). Entendemos por TM la capacidad que permite a las personas explicar su conducta y la de los demás basándose en la atribución de estados mentales, como creencias, deseos o intenciones. Se apunta que aprendizaje y desarrollo mantienen relaciones recíprocas que varían según el momento de desarrollo considerado. Así como las formas primigenias de cognición social como la atención conjunta apoyan la emergencia de las habilidades lingüísticas y el intercambio educativo, éste, a su vez, posibilita el desarrollo de modos más complejos de cognición social, como la comprensión de la falsa creencia. Finalmente, se sugieren algunas actividades educativas encaminadas a fomentar la adquisición de la TM en la edad preescolar

© Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano, 2008, vol. 4, núm. 2, p. 1-23

Universidad Autónoma de Madrid. Departamento Interfacultativo de Psicología Evolutiva y de la Educación

Author: Esteban Guitart, Moisès
Sidera Caballero, Francesc
Serrano Ortiz, Jèssica
Date: 2008
Abstract: El propósito del presente trabajo es considerar las relaciones entre desarrollo, entendido como cambio evolutivo, y aprendizaje o cambio educativo, a la luz de las teorías de Piaget, Vygotski y el impacto que estas han tenido en los recientes avances alrededor de la Teoría de la Mente (TM). Entendemos por TM la capacidad que permite a las personas explicar su conducta y la de los demás basándose en la atribución de estados mentales, como creencias, deseos o intenciones. Se apunta que aprendizaje y desarrollo mantienen relaciones recíprocas que varían según el momento de desarrollo considerado. Así como las formas primigenias de cognición social como la atención conjunta apoyan la emergencia de las habilidades lingüísticas y el intercambio educativo, éste, a su vez, posibilita el desarrollo de modos más complejos de cognición social, como la comprensión de la falsa creencia. Finalmente, se sugieren algunas actividades educativas encaminadas a fomentar la adquisición de la TM en la edad preescolar
Format: application/pdf
Citation: Esteban, M., Sidera, F., i Serrano, J. (2008). Aprendizaje y desarrollo de la teoría de la mente en la edad preescolar: algunas consideraciones teóricas y educativas. Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano, 4 (2). Recuperat 9 de gener de 2012, a http://www.uam.es/otros/ptcedh/
ISSN: 1699-437X
Document access: http://hdl.handle.net/10256/3889
Language: spa
Publisher: Universidad Autónoma de Madrid. Departamento Interfacultativo de Psicología Evolutiva y de la Educación
Collection: Reproducció digital del document publicat a: http://www.uam.es/otros/ptcedh/2008v4_pdf/v4n2esp.pdf
Articles publicats (D-PS)
Is part of: © Papeles de Trabajo sobre Cultura, Educación y Desarrollo Humano, 2008, vol. 4, núm. 2, p. 1-23
Rights: Tots els drets reservats
Subject: Educació infantil
Filosofia de la ment
Philosophy of mind
Education, Preschool
Title: Aprendizaje y desarrollo de la teoría de la mente en la edad preescolar: algunas consideraciones teóricas y educativas
Type: info:eu-repo/semantics/article
Repository: DUGiDocs

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