Ítem
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Escartín Solanelles, Jordi
Ceja, Lucía Celdrán Castro, Montserrat Ferrer, Vicent Sora Miana, Beatriz Martín-Peña, Javier |
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| juliol 2013 | |
| Este estudio se interesa por el flow como experiencia de alta motivación intrínseca. Siguiendo el modelo teórico de Csikszenmihalyi (1990), se pretende analizar en qué contenidos de la psicología social se experimenta más, con la intención de modificar y mejorar las dinámicas y actividades formativas durante el curso para aumentar los niveles de flow donde sea necesario (y para disminuir los niveles de ansiedad, apatía o relajación). Los resultados muestran como los alumnos experimentan en diferentes sesiones diferentes estados (flow…). Estos hallazgos permiten conocer mejor la relación entre asignatura y alumnos, facilitando la creación de estrategias hacia el aprendizaje (colaborativo) | |
| application/pdf | |
| 978-84-8458-417-9 | |
| DL Gi. 607-2013 | |
| http://hdl.handle.net/10256/8338 | |
| spa | |
| Universitat de Girona. Institut de Ciències de l’Educació Josep Pallach | |
| Univest 2013 | |
| Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Spain | |
| http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/ | |
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Ensenyament universitari -- Congressos
Education, Higher -- Congresses Motivació en l’educació -- Congressos Motivation in education -- Congresses |
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| Experiencias de flow en el aula: el ajuste entre reto y habilidad para la mejora de la práctica docente | |
| info:eu-repo/semantics/conferenceObject | |
| DUGiDocs |
