Item


Metodologías docentes: motivación y aprendizaje percibidos por los estudiantes universitarios

La renovación metodológica en los estudios superiores es uno de los retos pendientes de la formación en España. El presente artículo analiza las metodologías docentes más utilizadas en el contexto universitario (clase magistral, análisis de casos, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje cooperativo y aprendizaje realista y reflexivo); la motivación de los estudiantes respecto a ellas, y su percepción en cuanto a posibilidades de aprendizaje. Participan 207 estudiantes del último curso de Magisterio y Psicología. Los datos se recogen mediante cuestionario autoadministrado y anónimo. Los resultados indican que la clase magistral continúa siendo la metodología más utilizada en ambas carreras (Psicología y Magisterio). La motivación de los estudiantes por las metodologías varía según los estudios cursados, aunque consideran que todas ellas resultan útiles para facilitar el aprendizaje. Existen coincidencias, independientemente de los estudios cursados, en relación con qué metodologías se perciben útiles para desarrollar habilidades comunicativas y madurez personal, mientas que hay valoraciones diferentes respecto a qué metodologías facilitan el desarrollo de competencias profesionales e intelectuales

Educar, 2014, vol. 50, núm. 2, p. 427-441

Universitat Autònoma de Barcelona

Author: Cañabate Ortiz, Dolors
Aymerich Andreu, Maria
Falgàs, Margarida
Gras Pérez, María Eugenia
Date: 2014
Abstract: La renovación metodológica en los estudios superiores es uno de los retos pendientes de la formación en España. El presente artículo analiza las metodologías docentes más utilizadas en el contexto universitario (clase magistral, análisis de casos, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje cooperativo y aprendizaje realista y reflexivo); la motivación de los estudiantes respecto a ellas, y su percepción en cuanto a posibilidades de aprendizaje. Participan 207 estudiantes del último curso de Magisterio y Psicología. Los datos se recogen mediante cuestionario autoadministrado y anónimo. Los resultados indican que la clase magistral continúa siendo la metodología más utilizada en ambas carreras (Psicología y Magisterio). La motivación de los estudiantes por las metodologías varía según los estudios cursados, aunque consideran que todas ellas resultan útiles para facilitar el aprendizaje. Existen coincidencias, independientemente de los estudios cursados, en relación con qué metodologías se perciben útiles para desarrollar habilidades comunicativas y madurez personal, mientas que hay valoraciones diferentes respecto a qué metodologías facilitan el desarrollo de competencias profesionales e intelectuales
Format: application/pdf
ISSN: 0211-819X (versió paper)
2014-8801 (versió electrònica)
Document access: http://hdl.handle.net/10256/9308
Language: spa
Publisher: Universitat Autònoma de Barcelona
Collection: Reproducció digital del document publicat a: http://dx.doi.org/10.5565/rev/educar.664
Articles publicats (D-PS)
Is part of: Educar, 2014, vol. 50, núm. 2, p. 427-441
Rights: Attribution-NonCommercial 3.0 Spain
Rights URI: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/es/
Subject: Estudiants universitaris
College students
Psicologia -- Ensenyament universitari
Psychology -- Study and teaching (Higher)
Title: Metodologías docentes: motivación y aprendizaje percibidos por los estudiantes universitarios
Type: info:eu-repo/semantics/article
Repository: DUGiDocs

Subjects

Authors