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Metodologías docentes: motivación y aprendizaje percibidos por los estudiantes universitarios

La renovación metodológica en los estudios superiores es uno de los retos pendientes de la formación en España. El presente artículo analiza las metodologías docentes más utilizadas en el contexto universitario (clase magistral, análisis de casos, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje cooperativo y aprendizaje realista y reflexivo); la motivación de los estudiantes respecto a ellas, y su percepción en cuanto a posibilidades de aprendizaje. Participan 207 estudiantes del último curso de Magisterio y Psicología. Los datos se recogen mediante cuestionario autoadministrado y anónimo. Los resultados indican que la clase magistral continúa siendo la metodología más utilizada en ambas carreras (Psicología y Magisterio). La motivación de los estudiantes por las metodologías varía según los estudios cursados, aunque consideran que todas ellas resultan útiles para facilitar el aprendizaje. Existen coincidencias, independientemente de los estudios cursados, en relación con qué metodologías se perciben útiles para desarrollar habilidades comunicativas y madurez personal, mientas que hay valoraciones diferentes respecto a qué metodologías facilitan el desarrollo de competencias profesionales e intelectuales

Educar, 2014, vol. 50, núm. 2, p. 427-441

Universitat Autònoma de Barcelona

Autor: Cañabate Ortiz, Dolors
Aymerich Andreu, Maria
Falgàs, Margarida
Gras Pérez, María Eugenia
Data: 2014
Resum: La renovación metodológica en los estudios superiores es uno de los retos pendientes de la formación en España. El presente artículo analiza las metodologías docentes más utilizadas en el contexto universitario (clase magistral, análisis de casos, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje cooperativo y aprendizaje realista y reflexivo); la motivación de los estudiantes respecto a ellas, y su percepción en cuanto a posibilidades de aprendizaje. Participan 207 estudiantes del último curso de Magisterio y Psicología. Los datos se recogen mediante cuestionario autoadministrado y anónimo. Los resultados indican que la clase magistral continúa siendo la metodología más utilizada en ambas carreras (Psicología y Magisterio). La motivación de los estudiantes por las metodologías varía según los estudios cursados, aunque consideran que todas ellas resultan útiles para facilitar el aprendizaje. Existen coincidencias, independientemente de los estudios cursados, en relación con qué metodologías se perciben útiles para desarrollar habilidades comunicativas y madurez personal, mientas que hay valoraciones diferentes respecto a qué metodologías facilitan el desarrollo de competencias profesionales e intelectuales
Format: application/pdf
ISSN: 0211-819X (versió paper)
2014-8801 (versió electrònica)
Accés al document: http://hdl.handle.net/10256/9308
Llenguatge: spa
Editor: Universitat Autònoma de Barcelona
Col·lecció: Reproducció digital del document publicat a: http://dx.doi.org/10.5565/rev/educar.664
Articles publicats (D-PS)
És part de: Educar, 2014, vol. 50, núm. 2, p. 427-441
Drets: Attribution-NonCommercial 3.0 Spain
URI Drets: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/es/
Matèria: Estudiants universitaris
College students
Psicologia -- Ensenyament universitari
Psychology -- Study and teaching (Higher)
Títol: Metodologías docentes: motivación y aprendizaje percibidos por los estudiantes universitarios
Tipus: info:eu-repo/semantics/article
Repositori: DUGiDocs

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