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Hacia la alfabetización numérica en Educación Infantil: algunos avances en Chile y España

This article reviews the main contemporary international references on numerical knowledge acquisition in the kindergarten stage. Secondly it analyzes the instructions curricular in two countries-one Spanish-speaking Latin America (Chile) and one European (Spain) - to determine the extent to assume international benchmarks while comparing the curricula of both countries. Finally, it presents a proposal for intervention in the classroom that the combination of different learning contexts and processes to investigate mathematical teaching practices and most effective in promoting and numeracy of children from the earliest ages

En este artículo se revisan en primer lugar los principales referentes internacionales contemporáneos sobre la adquisición de conocimientos numéricos en la etapa de Educación Infantil. En segundo lugar se analizan las instrucciones curriculares de dos países de habla hispana -uno latinoamericano (Chile) y otro europeo (España)- para determinar en qué medida se asumen los referentes internacionales y a la vez contrastar los currículums de ambos países. Finalmente se presenta una propuesta de intervención en el aula que parte de la combinación entre diferentes contextos de aprendizaje y los procesos matemáticos para indagar en las prácticas docentes más ajustadas y eficaces para favorecer la alfabetización numérica de los niños de las primeras edades

Edma 0-6 : Educación Matemática en la Infancia, 2012, vol. 1, núm. 2, p. 42-56

Universidad Complutense de Madrid. Grupo Complutense de Investigación en Didáctica de las Matemáticas

Author: Coronata Ségure, Claudia
Alsina, Angel
Date: 2012
Abstract: This article reviews the main contemporary international references on numerical knowledge acquisition in the kindergarten stage. Secondly it analyzes the instructions curricular in two countries-one Spanish-speaking Latin America (Chile) and one European (Spain) - to determine the extent to assume international benchmarks while comparing the curricula of both countries. Finally, it presents a proposal for intervention in the classroom that the combination of different learning contexts and processes to investigate mathematical teaching practices and most effective in promoting and numeracy of children from the earliest ages
En este artículo se revisan en primer lugar los principales referentes internacionales contemporáneos sobre la adquisición de conocimientos numéricos en la etapa de Educación Infantil. En segundo lugar se analizan las instrucciones curriculares de dos países de habla hispana -uno latinoamericano (Chile) y otro europeo (España)- para determinar en qué medida se asumen los referentes internacionales y a la vez contrastar los currículums de ambos países. Finalmente se presenta una propuesta de intervención en el aula que parte de la combinación entre diferentes contextos de aprendizaje y los procesos matemáticos para indagar en las prácticas docentes más ajustadas y eficaces para favorecer la alfabetización numérica de los niños de las primeras edades
Format: application/pdf
ISSN: 2254-8351
Document access: http://hdl.handle.net/10256/9488
Language: spa
Publisher: Universidad Complutense de Madrid. Grupo Complutense de Investigación en Didáctica de las Matemáticas
Collection: Reproducció digital del document publicat a: http://www.edma0-6.es/index.php/edma0-6/article/view/11
Articles publicats (D-DE)
Is part of: Edma 0-6 : Educación Matemática en la Infancia, 2012, vol. 1, núm. 2, p. 42-56
Rights: Attribution 3.0 Spain
Rights URI: http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/
Subject: Matemàtica -- Ensenyament
Mathematics -- Study and Teaching
Educació infantil
Education, Preschool
Currículums (Ensenyament)
Education -- Curricula
Title: Hacia la alfabetización numérica en Educación Infantil: algunos avances en Chile y España
Type: info:eu-repo/semantics/article
Repository: DUGiDocs

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