Item
Alcalà Vilavella, Manel
Julián Pérez, Fernando Espinach Orús, Xavier Verdaguer Pujadas, NarcÃs |
|
2009 November 12 | |
Per la importà ncia de l’à rea de les competències en l’educació superior europea i amb l’objectiu d’adaptar-les a la Declaració de Bologna, el nostre grup de treball va decidir fa dos anys testar iavaluar-les, realitzant un estudi a estudiants amb l’objectiu de conèixer més a fons la situació actual d’aquestes competències. Aquest anà lisi és necessari per aconseguir dissenyar una base de competències università ria el més correcte possible. Aquest article reflecteix l’anà lisi i l’evolució de competències en Gestió de Projectes utilitzant una aplicació informà tica anomenada Cycloid, participant estudiants de primer curs d’Enginyeria en Industries Agroalimentà ries i Explotacions agropecuà ries i Enginyeria del Disseny Industrial i Desenvolupament de Producte de l’Escola Politècnica Superior de la Universitat de Girona. El propòsit d’aquesta eina d’avaluació de competències anomenada Cycloid (TIC) es basa en una aplicació que ens ajuda en el procés d’avaluació de trenta competències concretes, personals i socials que poden ser distribuïdes en sis grans grups. Aquest model, identifica una feina genèrica en gestió de projectes, com una persona pot preparar-se per planificar, organitzar, dirigir i avaluar treballs complexos o projectes que requereixen una interacció sòlida i freqüent amb un altre grup de gent per planificar tot el projecte. En aquestes circumstà ncies, els estudiants són adequats per avaluar els projectes personals i en termes generals, els estudis com a projecte. Al final, compararem diferents perfils d’estudiants en termes de situacions de treball i / o estudis. L’objectiu d’aquest anà lisi és millorar la qualitat de l’educació utilitzant el coneixement adquirit a través de les competències individuals. El nostre propòsit és obtenir resultats que ens indiquin quina és la situació actual i que és el que els alumnes voldrien millorar amb el temps (en gestió de projectes). Els estudiants, obtindran un tÃtol i un nivell d’aprenentatge quan demostrin coneixement implÃcit dels seus estudis. Actualment, també han de demostrar un coneixement explÃcit a través de les competències. Aquesta avaluació individual descobrirà en què els estudiants estan més ben posicionats. Aquesta informació, ens serà útil en el moment d’elaborar un nou ensenyament i objectiu de mètodes d’ensenyament. Al mateix temps, donarà una informació important pels professors i universitats en termes de competències individuals i de grup | |
application/pdf | |
Alcalà Vilavella, M., Julian Pérez, F., Espinach Orús, X. i Verdaguer i Pujadas, N. (2009). Anà lisi de les competències de gestió de projectes a alumnes d’enginyeria. A ’Taula B: Autogestió de l’aprenentatge’. Girona: Universitat. [Consulta 24 febrer 2010]. Disponible a: http://hdl.handle.net/10256/1998 | |
978-84-8458-302-8 | |
http://hdl.handle.net/10503/11176 | |
cat | |
Universitat de Girona. Institut de Ciències de l’Educació Josep Pallach | |
Taula B: Autogestió de l’aprenentatge | |
http://hdl.handle.net/10256/1998 | |
Aquest document està subjecte a una llicència Creative Commons: Reconeixement – No comercial – Compartir igual (by-nc-sa) | |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/deed.ca | |
Gestió de projectes
Project management Enginyeria -- Ensenyament universitari Engineering -- Study and teaching (Higher) |
|
Anà lisi de les competències de gestió de projectes a alumnes d’enginyeria | |
info:eu-repo/semantics/conferenceObject | |
MDX |