Item
Orts AlÃs, Marta
Godoy i Tomà s, Joan de la Creu |
|
2009 November 12 | |
Sabem que l’educació no es circumscriu només en l’à mbit acadèmic ni dins el marc fÃsic d’un centre docent, sinó que la societat i els productes que genera són elements importants a tenir en compte. En base a aquests supòsits, els nous corrents pedagògics de l’Escola Nova sorgits a començaments del segle XX ja recomanaven obrir les escoles a l’entorn immediat i aprofitar les seves possibilitats tant com a recurs educatiu com a contingut curricular en sà mateix. Aquesta premissa –plenament vigent a l’actualitat– es fa palesa especialment a l’à rea de música, no només per la gran quantitat d’informació –immediata i diversificada- i per les possibilitats didà ctiques i educatives de carà cter multimèdia i interactiu de les Noves Tecnologies (NNTT), les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) i les Tecnologies de l’Aprenentatge i la Comunicació (TAC) que configuren l’actual realitat virtual a la que ens veiem abocats, sinó per l’ampli ventall d’estils i gèneres que inclouen les programacions d’espectacles musicals al nostre abast. De la mateixa manera que l’audició de música en directe és del tot imprescindible en aquesta à rea artÃstica i humanÃstica per tal de desenvolupar les destreses que li són pròpies, també ho és la participació activa. En aquest sentit, constatem que la realització d’activitats educatives a nivell col·lectiu permet la interacció entre iguals i la descoberta, desenvolupament o aprofundiment d’actituds com la cooperació, la tolerà ncia, el respecte mutu, la cohesió, etc., valors imprescindibles en una societat democrà tica i plural com la nostra. I encara més, que l’activitat col·lectiva realitzada amb l’objectiu de produir un producte propi, afavoreix la satisfacció personal final que conduirà a la veritable integració dels continguts a assimilar. Per tant, la prà ctica aplicada d’aquestes actituds i destreses socials es fa imprescindible en els estudis dels futurs docents. L’Espai Europeu de Educació Superior (EEES) ens aporta la incorporació d’un concepte provinent del món professional, les competències, que són un nou referent de rang superior que orienta globalment els estudis universitaris. Els objectius i continguts d’aquests tindran sentit en la mesura que contribueixin a desenvolupar algunes d’aquestes competències, ja que seran l’objecte principal d’avaluació de les titulacions. Pensem que a través d’activitats que es poden fer fora de l’aula com la que presentem en aquesta comunicació, s’ajuda a mobilitzar algunes d’aquestes competències que permetran configurar el perfil de graduat que tots desitgem | |
application/pdf | |
Orts i AlÃs, M. i Godoy Tomà s, J.de la C. (2009). El Cos com a instrument musical: creativitat i activitat grupal col·laborativa com a proposta didà ctica més enllà del context de l’aula. A ’E: Experiències fora de les aules ordinà ries de classe’. Girona: Universitat. [Consulta 01 març 2010]. Disponible a: http://hdl.handle.net/10256/2007 | |
978-84-8458-302-8 | |
http://hdl.handle.net/10503/11228 | |
cat | |
Universitat de Girona. Institut de Ciències de l’Educació Josep Pallach | |
E: Experiències fora de les aules ordinà ries de classe | |
http://hdl.handle.net/10256/2007 | |
Aquest document està subjecte a una llicència Creative Commons: Reconeixement – No comercial – Compartir igual (by-nc-sa) | |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/deed.ca | |
Estratègies d’aprenentatge
Learning strategies Instruments musicals Musical instruments |
|
El Cos com a instrument musical: creativitat i activitat grupal col·laborativa com a proposta didà ctica més enllà del context de l’aula | |
info:eu-repo/semantics/conferenceObject | |
MDX |