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Evaluación de las metodologías activas de aprendizaje frente a las metodologías expositivas unidireccionales: resultados de un estudio basado en una escala de implicación (engagement)

El EEES ha otorgado especial relevancia al papel de las metodologías activas en las aulas universitarias. El desarrollo del autoaprendizaje mediante metodologías activas requiere la implicación (engagement) de los alumnos. En la práctica, la medida en que se consigue implicar a los alumnos se basa más en evidencias anecdóticas que en evaluaciones sistemáticas. Esta comunicación utiliza los datos de una encuesta de elaboración propia realizada a alumnos matriculados de las asignaturas impartidas por los autores en sus distintos estudios universitarios para evaluar el nivel de implicación en el aprendizaje que logra un alumno en un entorno en el que se utilizan metodologías activas frente a uno caracterizado por metodologías expositivas unidireccionales. Los resultados muestran que los estudiantes perciben que las metodologías activas cumplen con algunos de sus objetivos y permiten además revelar aspectos que el docente aún puede mejorar

http://hdl.handle.net/10256/8116

Universitat de Girona. Institut de Ciències de l’Educació Josep Pallach

Author: Arpí Miró, Carme
Àvila, Pilar
Baraldés i Capdevila, Marissa
Benito Mundet, Helena
Boadas Vaello, Carles
Gutiérrez del Moral, María Jesús
Orts Alís, Marta
Rigall i Torrent, Ricard
Rostán Sánchez, Carles
Abstract: El EEES ha otorgado especial relevancia al papel de las metodologías activas en las aulas universitarias. El desarrollo del autoaprendizaje mediante metodologías activas requiere la implicación (engagement) de los alumnos. En la práctica, la medida en que se consigue implicar a los alumnos se basa más en evidencias anecdóticas que en evaluaciones sistemáticas. Esta comunicación utiliza los datos de una encuesta de elaboración propia realizada a alumnos matriculados de las asignaturas impartidas por los autores en sus distintos estudios universitarios para evaluar el nivel de implicación en el aprendizaje que logra un alumno en un entorno en el que se utilizan metodologías activas frente a uno caracterizado por metodologías expositivas unidireccionales. Los resultados muestran que los estudiantes perciben que las metodologías activas cumplen con algunos de sus objetivos y permiten además revelar aspectos que el docente aún puede mejorar
Format: application/pdf
ISBN: 978-84-8458-417-9
Other identifiers: DL Gi. 607-2013
Document access: http://hdl.handle.net/10503/22704
Language: spa
Publisher: Universitat de Girona. Institut de Ciències de l’Educació Josep Pallach
Collection: Univest 2013
See also: http://hdl.handle.net/10256/8116
Rights: Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Spain
Rights URI: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/
Subject: Ensenyament universitari -- Congressos
Education, Higher -- Congresses
Aprenentatge actiu -- Congressos
Active learning -- Congresses
Title: Evaluación de las metodologías activas de aprendizaje frente a las metodologías expositivas unidireccionales: resultados de un estudio basado en una escala de implicación (engagement)
Type: info:eu-repo/semantics/conferenceObject
Repository: MDX

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