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Tortosa-Ausina, Emili
Soler-Dominguez, Amparo Matallin-Saez, Juan Carlos Ramos-Mezquita, Josep |
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El aprendizaje colaborativo aún se concibe como novedoso en el marco universitario español, en el que todavÃa coexisten arraigadas técnicas docentes. Este estudio presenta nuestra experiencia en la implementación de la técnica puzzle y el trabajo en grupo en el aula durante un curso de Finanzas. La planificación y organización de la docencia asà como el sistema de evaluación debe reajustarse a este nuevo enfoque donde los alumnos son claves en su propio proceso de aprendizaje y en el del grupo. En este contexto, los profesores se enfrentan al reto de dinamizar y monitorizar un proceso de aprendizaje más activo. Los resultados han sido positivos, siendo un aprendizaje más dinámico y efectivo | |
application/pdf | |
978-84-8458-417-9 | |
DL Gi. 607-2013 | |
http://hdl.handle.net/10503/23292 | |
spa | |
Universitat de Girona. Institut de Ciències de l’Educació Josep Pallach | |
Univest 2013 | |
http://hdl.handle.net/10256/8317 | |
Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Spain | |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/ | |
Ensenyament universitari -- Congressos
Education, Higher -- Congresses Aprenentatge -- Treball en equip -- Congressos Team learning approach in education -- Congresses Aprenentatge actiu -- Congressos Active learning -- Congresses |
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Implementando estrategias de aprendizaje colaborativo | |
info:eu-repo/semantics/conferenceObject | |
MDX |