Item


L’avaluació a l’escola: del discurs institucional a l’experiència dels avaluats

Conferència a càrrec de la Sra. Anne Barrère, professora del Departament de Ciències de l’Educació de la Universitat Paris Descartes i membre del grup de recerca ’Laboratoire CERLIS-CNRS’ sobre les recerques qualitatives relacionades amb els principals agents del procés educatiu. Actualment, la qüestió de l’avaluació és present arreu. De fet, és un punt de conjunció de les polítiques educatives, des del moviment de modernització del sector públic en la dècada de 1980, als dispositius d’enquestes massives destinades a establir diagnòstics sobre el sistema escolar. En aquest sentit, l’avaluació es caracteritza pel fet d’oferir als agents escolars diferents tipus d’informació en forma d’indicadors numèrics. Els més coneguts són, òbviament, les enquestes PISA. En el cas de França, aquests informes transmeten un missatge de preocupació: el rendiment mitjà dels estudiants està associat a la naturalesa discriminatòria del sistema francès. L’escletxa que separa els estudiants amb bons resultats acadèmics dels estudiants amb resultats baixos és molt gran. I a més, en el cas d’aquests estudiants, el fet d’haver de repetir curs i de sentir-se exclosos de les sortides amb més prestigi pesa més que el projecte pedagògic que es pugui endegar per intentar resoldre els seus possibles problemes d’aprenentatge. Però si l’avaluació és avui el centre dels debats d’experts, amb la participació de l’administració pública, l’esfera política i la recerca educativa, també apareix com a recomanació recurrent de la reforma: ha de transformar les pràctiques dels agents educatius. Es presenta, de fet, com una solució organitzativa a la regulació burocràtica, molt present encara en els sistemes educatius. Directors de centre i docents ja no es podenlimitar a cumplir els programes i les instruccions oficials, si els resultats no són els esperats, han de qüestionar i transformar la pràctica educativa. No obstant això, moltes investigacions estan d’acord en el fet que, precisament, el que s’anomena la cultura de l’avaluació no "baixa" fins els agents de base de l’escola, especialment els mestres, i planteja molts problemes intel·lectuals i pràctics en l’àmbit educatiu, sobretot francès. Voldria considerar aquest problema situant-nos al costat dels agents escolars i, més específicament, de la seva experiència de treball: estudiants, mestres i directors, amb els quals hem portat a terme recerques qualitatives en els darrers quinze anys (Barrere, 2002, 2003, 2011). De fet, si observem de prop el significat que actualment pot tenir -o no- per a ells la culturade l’avaluació , és possible analitzar més a fons les seves implicacions i deconstruir el que sembla ser una consistència artificial del problema global.

http://hdl.handle.net/10256.1/3613 http://hdl.handle.net/10256/9771

Universitat de Girona. Institut de Ciències de l’Educació Josep Pallach

Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l’Educació

Author: Barrère, Anne
Abstract: Conferència a càrrec de la Sra. Anne Barrère, professora del Departament de Ciències de l’Educació de la Universitat Paris Descartes i membre del grup de recerca ’Laboratoire CERLIS-CNRS’ sobre les recerques qualitatives relacionades amb els principals agents del procés educatiu. Actualment, la qüestió de l’avaluació és present arreu. De fet, és un punt de conjunció de les polítiques educatives, des del moviment de modernització del sector públic en la dècada de 1980, als dispositius d’enquestes massives destinades a establir diagnòstics sobre el sistema escolar. En aquest sentit, l’avaluació es caracteritza pel fet d’oferir als agents escolars diferents tipus d’informació en forma d’indicadors numèrics. Els més coneguts són, òbviament, les enquestes PISA. En el cas de França, aquests informes transmeten un missatge de preocupació: el rendiment mitjà dels estudiants està associat a la naturalesa discriminatòria del sistema francès. L’escletxa que separa els estudiants amb bons resultats acadèmics dels estudiants amb resultats baixos és molt gran. I a més, en el cas d’aquests estudiants, el fet d’haver de repetir curs i de sentir-se exclosos de les sortides amb més prestigi pesa més que el projecte pedagògic que es pugui endegar per intentar resoldre els seus possibles problemes d’aprenentatge. Però si l’avaluació és avui el centre dels debats d’experts, amb la participació de l’administració pública, l’esfera política i la recerca educativa, també apareix com a recomanació recurrent de la reforma: ha de transformar les pràctiques dels agents educatius. Es presenta, de fet, com una solució organitzativa a la regulació burocràtica, molt present encara en els sistemes educatius. Directors de centre i docents ja no es podenlimitar a cumplir els programes i les instruccions oficials, si els resultats no són els esperats, han de qüestionar i transformar la pràctica educativa. No obstant això, moltes investigacions estan d’acord en el fet que, precisament, el que s’anomena la cultura de l’avaluació no "baixa" fins els agents de base de l’escola, especialment els mestres, i planteja molts problemes intel·lectuals i pràctics en l’àmbit educatiu, sobretot francès. Voldria considerar aquest problema situant-nos al costat dels agents escolars i, més específicament, de la seva experiència de treball: estudiants, mestres i directors, amb els quals hem portat a terme recerques qualitatives en els darrers quinze anys (Barrere, 2002, 2003, 2011). De fet, si observem de prop el significat que actualment pot tenir -o no- per a ells la culturade l’avaluació , és possible analitzar més a fons les seves implicacions i deconstruir el que sembla ser una consistència artificial del problema global.
Format: video/x-flv
audio/mp3
Document access: http://hdl.handle.net/10503/24568
Language: fra
Publisher: Universitat de Girona. Institut de Ciències de l’Educació Josep Pallach
Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l’Educació
Collection: IX Simposi: ’Avaluació: eina de selecció o eina d’equitat’;
See also: http://hdl.handle.net/10256.1/3613
http://hdl.handle.net/10256/9771
Rights: Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Spain
Rights URI: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/
Subject: Alumnes -- Avaluació -- Ensenyament primari -- Congressos
Students -- Rating of -- Study and teaching (Primary)
Alumnes -- Avaluació -- Ensenyament secundari -- Congressos
Students -- Rating of -- Study and teaching (Secondary)
Educació -- Avaluació -- Congressos
Education -- Evaluation -- Congresses
Ensenyament primari -- Avaluació -- Congressos
Study and teaching (Primary) -- Evaluation -- Congresses
Ensenyament secundari -- Avaluació -- Congressos
Study and teaching (Secondary) -- Evaluation -- Congresses
Title: L’avaluació a l’escola: del discurs institucional a l’experiència dels avaluats
Type: info:eu-repo/semantics/lecture
Repository: MDX

Subjects

Authors