DUGi

Reflexiones sobre una experiencia de autogestion del aprendizaje: el aprendizaje cooperativo en la materia del derecho del trabajo

http://dugi.udg.edu/item/http:@@@@hdl.handle.net@@10503@@8559

En esta comunicación se describe la aplicación de una nueva técnica deaprendizaje cooperativo, denominada técnica puzzle de Aronson, a los alumnos de laasignatura de “Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social II” de la Facultad deDerecho de la Universidad de Santiago de Compostela. Esta nueva técnica deaprendizaje busca el trabajar una lección de la asignatura, la más importante, la de laextinción del contrato de trabajo, mediante la integración de los alumnos en equipos,concretamente en dos, el grupo puzzle y el grupo de expertos. El desarrollo de estatécnica consume seis fases diferentes: la de la información a los alumnos y preparaciónde la documentación a entregar, la de la constitución de los grupos puzzle y reparto del material, la de la constitución de los grupos de expertos, la del comienzo del trabajo cooperativo, la de la conclusión de éste y la de la exposición del trabajo final o, en su caso, resolución de preguntas y evaluación del profesor.Como todo, esta técnica tiene ventajas e inconvenientes, pero bien aplicada lasprimeras superan a los segundos. Entre las múltiples ventajas, cabe destacar la mayorinteracción entre los alumnos, su mayor motivación para aprender, su mayorresponsabilidad individual y colectiva, el aprendizaje del trabajo en equipo y otrassimilares. Por su parte, entre los inconvenientes conviene citar la masificación de las aulas o la mayor carga de trabajo para el profesor

Universitat de Girona. Institut de Ciències de l’Educació Josep Pallach