Ítem
| Barnosell, Genís | |
| 12 novembre 2009 | |
| Ante los retos del EEES, la experiencia de la asignatura Tendencias Historiográficas II se ha propuesto desarrollar un proceso de enseñanza – aprendizaje mediante un bloc que facilite eldesarrollo del pensamiento crítico en el alumnado, un conocimiento adecuado de las grandes formas de hacer historia en la actualidad y la capacidad de aplicar este conocimiento paravalorar los textos historiográficos (y, por tanto, para capacitar al alumnado para aplicarlo en otras circunstancias). Pieza clave de este proceso ha sido el uso del blog del profesor y de losblogs del alumnado para elaborar comentarios de textos que sean accesibles para todos, permitan la autoevaluación del alumnado y el desarrollo de su aprendizaje autónomo, y, enúltimo término, consigan un aprendizaje significativo. El texto expone los objetivos que se proponían, el desarrollo de la asignatura, evalúa los resultados obtenidos y, finalmente, reflexiona sobre los efectos del uso de Internet sobre nuestra forma de trabajar y de pensar | |
| application/pdf | |
| Barnosell, G. (2009). El Blog como herramienta docente para la autogestión del aprendizaje. Un ejemplo en historiografía. A ’Taula B: Autogestió de l’aprenentatge’. Girona: Universitat. [Consulta 14 gener 2010]. Disponible a: http://hdl.handle.net/10256/1801 | |
| 978-84-8458-302-8 | |
| http://hdl.handle.net/10503/9661 | |
| spa | |
| Universitat de Girona. Institut de Ciències de l’Educació Josep Pallach | |
| Taula B: Autogestió de l’aprenentatge | |
| http://hdl.handle.net/10256/1801 | |
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| http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/deed.ca | |
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Blocs
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| El Blog como herramienta docente para la autogestión del aprendizaje. Un ejemplo en historiografía | |
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