Item
Serra i López, Josep
Cicres i Bosch, Jordi Ribot i Mundet, Maria Dolors de Llach Carles, SÃlvia |
|
2009 November 12 | |
Es presenta una experiència duta a terme en assignatures de llengua catalana a les titulacions de Filologia Catalana i Magisteri. La proposta surt de la necessitat de millorar la competència en matèria de llengua dels estudiants i s’adequa a les noves directrius europees pel que fa a la docència università ria. Al mateix temps, es fomenten la capacitat crÃtica, el raonament metalingüÃstic i la competència comunicativa dels estudiants, aixà com el treball en equip. L’experiència consisteix a treballar temes de llengua en seminaris en els quals es presenten problemes i es plantegen qüestions als estudiants. En primer lloc es parteix de l’estat de la qüestió; a continuació es faciliten materials sobre el tema i es tracta en diverses discussions. El final del seminari consisteix a presentar el tema en grup però amb la particularitat que s’ha d’adreçar a dos públics diferents: l’universitari-cientÃfic i el d’escola o institut de secundà ria. Es presenta la metodologia de treball amb un dels temes que es van treballar en els seminaris, concretament el tema de l’accentuació de la llengua catalana. En el treball es fan consideracions generals sobre l’organització de les sessions i també s’aporten exemples concrets de com es va dur a terme la proposta. Per un costat, l’experiència posa de manifest que alguns mètodes didà ctics tradicionals són poc adequats i poc motivadors per a l’aprenentatge. Per l’altre, es confirma que el treball inductiu afavoreix el pensament crÃtic i l’establiment de generalitzacions que poden portar a una millor coneixement del sistema de la llengua en qüestió. En aquesta lÃnia, es mostra la necessitat d’aportar noves formes de treballar la llengua, de manera que les activitats proposades tinguin connexió amb l’experiència real de l’estudiant com a parlant i amb la seva capacitat de conèixer i reflexionar sobre la seva llengua (i altres llengües). Només d’aquesta manera es veu la funció real de la llengua en tots els à mbits i només d’aquesta manera es potencia la motivació per l’estudi | |
application/pdf | |
Serra i López, J., Cicres, J., Ribot i Mundet, M.D. de i Llach Carles, S. (2009). La Reflexió metalingüÃstica dels estudiants i el domini de la gramà tica normativa . Una proposta de millora basada en l’autoaprenentatge dels estudiants. A ’Taula B: Autogestió de l’aprenentatge’. Girona: Universitat. [Consulta 22 gener 2010]. Disponible a: http://hdl.handle.net/10256/1831 | |
978-84-8458-302-8 | |
http://hdl.handle.net/10503/9761 | |
cat | |
Universitat de Girona. Institut de Ciències de l’Educació Josep Pallach | |
Taula B: Autogestió de l’aprenentatge | |
http://hdl.handle.net/10256/1831 | |
Aquest document està subjecte a una llicència Creative Commons: Reconeixement – No comercial – Compartir igual (by-nc-sa) | |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/deed.ca | |
Català -- Ensenyament universitari
Catalan language -- Study and teaching (Higher) Català -- Autoaprenentatge Catalan language -- Self-instruction |
|
La Reflexió metalingüÃstica dels estudiants i el domini de la gramà tica normativa . Una proposta de millora basada en l’autoaprenentatge dels estudiants | |
info:eu-repo/semantics/conferenceObject | |
MDX |