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Preparadurías estudiantiles como proceso de aprendizaje colaborativo entre estudiantes de ingeniería de la UNEXPO, Vicerectorado de Puerto Ordaz

Se trata de una investigación que se realizó en la Universidad Nacional Experimental Politécnica "Antonio José de Sucre" (UNEXPO), Vicerrectorado Puerto Ordaz, Venezuela, referida al estudio e intervención educativa en el programa de preparadurías (mecanismo de asesoramiento académico entre estudiantes de ingeniería), en el ámbito de matemática I (asignatura crítica), que desarrolló procesos participativos de enseñanza-aprendizaje en aula fundamentados en una metodología colaborativa, de cara a la promoción de un cambio educativo. La investigación tiene como propósito promover la mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje que se desarrollan en este programa, facilitando la participación de los preparadores en un proceso de intervención. Las acciones que orientaron la intervención en el aula, se fundamentan en una concepción constructivista y sociocultural de los procesos de enseñanza-aprendizaje, que otorgan un papel preponderante a la actividad del alumno mediada por factores de su contexto educativo. Desde el punto de vista metodológico, estamos frente a un tipo de investigación interpretativa, sustentada operacionalmente por la metodología cualitativa. Para llevarla a cabo, se definieron tres fases interconectadas en el proceso investigativo: descriptiva, de intervención y valoración; destacando que la fase intervención en el aula, se inspiró en la investigación-acción, como mecanismo indagatorio y propulsor de la transformación en la práctica. En estas fases, fue predominante la identificación de informantes clave de acuerdo a momentos y ámbitos de actuación y combinaciones que relacionaban técnicas narrativas como los grupos de discusión, entrevistas cualitativas y la observación, entre otras. Los resultados más resaltantes, tienden a realizar una caracterización exhaustiva de las preparadurías, describir de forma pormenorizada la experiencia vivida con los preparadores, la cual trata de aportar una estrategia pedagógica en matemática I, traducida en el aprovechamiento de las relaciones simétricas entre alumnos en ambientes colaborativos. La investigación permite a la UNEXPO, otras universidades y a la comunidad educativa, evaluar la posibilidades que ofrece una propuesta innovadora de enseñanza-aprendizaje en matemática I, que puede orientar las acciones pedagógicas en una de las asignaturas con más bajo porcentaje de promoción; combinando la colaboración, participación; explorando y aprovechando las relaciones entre iguales en ambientes alternativos de aprendizaje como las preparadurías.

This research was made at Universidad Nacional Experimental Politécnica "Antonio José de Sucre" (UNEXPO), Vicerrectorado Puerto Ordaz, Venezuela, and it is referred to an educative and intervention study in the tutorship program (a way of academic tutorial among engineering students), at the mathematics subject (a critic subject). This program developed participative teaching-learning processes in the classroom based on a collaborative methodology facing the flourishing of an educational change. The objective of this research is to promote the improvement of the teaching- learning processes which are developed in this program, facilitating the participation of students inside the process. The actions which aimed the intervention in the classroom are established on a social, cultural and constructivist conception of the teaching-learning process, which give an important role to the student activity, determined by the factors of his or her academic context. From the methodological point of view, it’s an interpretative research grounded on the qualitative methodology. It was realized through three interconnected phases in the researching process: descriptive, intervention and valuation phases; and the intervention phase at the classroom was inspired in the action-research as a way to explore and move the transformation of the practice. In these phases, it was relevant the identification of the key informant according to moments and performance level and their combinations which related narrative techniques like the discussion groups, qualitative interviews and observation, among others. The most remarkable results tends to realize an exhaustive characterization of the teacher assistant activity, and describe of a well detailed lived experience with the teacher assistant which try to provide a pedagogical strategy in the Mathematics I subject, interpreted as the exploitation of the symmetrical relations among students at a collaborative environment. This research permits to the UNEXPO, to other universities and to the general community to evaluate the possibilities that an innovative propose offers in the teaching-learning process of mathematics I which can guide the pedagogical actions in one the subjects with the lowest percentage of promotion; combining collaboration, participation,; exploring and exploiting the relation between equals at alternative environment of learning as it is the teacher assistant program.

Universitat de Girona

Manager: Álvarez Valdivia, Ibis Marlene
Carretero, Ma. Reyes (Carretero Torres)
Other contributions: Universitat de Girona. Departament de Psicologia
Author: Gregorio Rojas, Néstor
Date: 2010 December 3
Abstract: Se trata de una investigación que se realizó en la Universidad Nacional Experimental Politécnica "Antonio José de Sucre" (UNEXPO), Vicerrectorado Puerto Ordaz, Venezuela, referida al estudio e intervención educativa en el programa de preparadurías (mecanismo de asesoramiento académico entre estudiantes de ingeniería), en el ámbito de matemática I (asignatura crítica), que desarrolló procesos participativos de enseñanza-aprendizaje en aula fundamentados en una metodología colaborativa, de cara a la promoción de un cambio educativo. La investigación tiene como propósito promover la mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje que se desarrollan en este programa, facilitando la participación de los preparadores en un proceso de intervención. Las acciones que orientaron la intervención en el aula, se fundamentan en una concepción constructivista y sociocultural de los procesos de enseñanza-aprendizaje, que otorgan un papel preponderante a la actividad del alumno mediada por factores de su contexto educativo. Desde el punto de vista metodológico, estamos frente a un tipo de investigación interpretativa, sustentada operacionalmente por la metodología cualitativa. Para llevarla a cabo, se definieron tres fases interconectadas en el proceso investigativo: descriptiva, de intervención y valoración; destacando que la fase intervención en el aula, se inspiró en la investigación-acción, como mecanismo indagatorio y propulsor de la transformación en la práctica. En estas fases, fue predominante la identificación de informantes clave de acuerdo a momentos y ámbitos de actuación y combinaciones que relacionaban técnicas narrativas como los grupos de discusión, entrevistas cualitativas y la observación, entre otras. Los resultados más resaltantes, tienden a realizar una caracterización exhaustiva de las preparadurías, describir de forma pormenorizada la experiencia vivida con los preparadores, la cual trata de aportar una estrategia pedagógica en matemática I, traducida en el aprovechamiento de las relaciones simétricas entre alumnos en ambientes colaborativos. La investigación permite a la UNEXPO, otras universidades y a la comunidad educativa, evaluar la posibilidades que ofrece una propuesta innovadora de enseñanza-aprendizaje en matemática I, que puede orientar las acciones pedagógicas en una de las asignaturas con más bajo porcentaje de promoción; combinando la colaboración, participación; explorando y aprovechando las relaciones entre iguales en ambientes alternativos de aprendizaje como las preparadurías.
This research was made at Universidad Nacional Experimental Politécnica "Antonio José de Sucre" (UNEXPO), Vicerrectorado Puerto Ordaz, Venezuela, and it is referred to an educative and intervention study in the tutorship program (a way of academic tutorial among engineering students), at the mathematics subject (a critic subject). This program developed participative teaching-learning processes in the classroom based on a collaborative methodology facing the flourishing of an educational change. The objective of this research is to promote the improvement of the teaching- learning processes which are developed in this program, facilitating the participation of students inside the process. The actions which aimed the intervention in the classroom are established on a social, cultural and constructivist conception of the teaching-learning process, which give an important role to the student activity, determined by the factors of his or her academic context. From the methodological point of view, it’s an interpretative research grounded on the qualitative methodology. It was realized through three interconnected phases in the researching process: descriptive, intervention and valuation phases; and the intervention phase at the classroom was inspired in the action-research as a way to explore and move the transformation of the practice. In these phases, it was relevant the identification of the key informant according to moments and performance level and their combinations which related narrative techniques like the discussion groups, qualitative interviews and observation, among others. The most remarkable results tends to realize an exhaustive characterization of the teacher assistant activity, and describe of a well detailed lived experience with the teacher assistant which try to provide a pedagogical strategy in the Mathematics I subject, interpreted as the exploitation of the symmetrical relations among students at a collaborative environment. This research permits to the UNEXPO, to other universities and to the general community to evaluate the possibilities that an innovative propose offers in the teaching-learning process of mathematics I which can guide the pedagogical actions in one the subjects with the lowest percentage of promotion; combining collaboration, participation,; exploring and exploiting the relation between equals at alternative environment of learning as it is the teacher assistant program.
Format: application/pdf
ISBN: 9788469411131
Document access: http://hdl.handle.net/10803/8017
Language: spa
Publisher: Universitat de Girona
Rights: ADVERTIMENT. L’accés als continguts d’aquesta tesi doctoral i la seva utilització ha de respectar els drets de la persona autora. Pot ser utilitzada per a consulta o estudi personal, així com en activitats o materials d’investigació i docència en els termes establerts a l’art. 32 del Text Refós de la Llei de Propietat Intel·lectual (RDL 1/1996). Per altres utilitzacions es requereix l’autorització prèvia i expressa de la persona autora. En qualsevol cas, en la utilització dels seus continguts caldrà indicar de forma clara el nom i cognoms de la persona autora i el títol de la tesi doctoral. No s’autoritza la seva reproducció o altres formes d’explotació efectuades amb finalitats de lucre ni la seva comunicació pública des d’un lloc aliè al servei TDX. Tampoc s’autoritza la presentació del seu contingut en una finestra o marc aliè a TDX (framing). Aquesta reserva de drets afecta tant als continguts de la tesi com als seus resums i índexs.
Subject: Psicologia
Ensenyament superior. Universitats
Title: Preparadurías estudiantiles como proceso de aprendizaje colaborativo entre estudiantes de ingeniería de la UNEXPO, Vicerectorado de Puerto Ordaz
Type: doctoralThesis
Repository: TDX

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