Ítem
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Esteban Guitart, Moisès
Sidera Caballero, Francesc Serrano Ortiz, Jèssica |
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| 1 març 2014 | |
| El propósito del presente trabajo es considerar las relaciones entre desarrollo, entendido como cambio evolutivo, y aprendizaje o cambio educativo, a la luz de las teorías de Piaget, Vygotski y el impacto que estas han tenido en los recientes avances alrededor de la Teoría de la Mente (TM). Entendemos por TM la capacidad que permite a las personas explicar su conducta y la de los demás basándose en la atribución de estados mentales, como creencias, deseos o intenciones. Se apunta que aprendizaje y desarrollo mantienen relaciones recíprocas que varían según el momento de desarrollo considerado. Así como las formas primigenias de cognición social como la atención conjunta apoyan la emergencia de las habilidades lingüísticas y el intercambio educativo, éste, a su vez, posibilita el desarrollode modos más complejos de cognición social, como la comprensión de la falsa creencia.Finalmente, se sugieren algunas actividades educativas encaminadas a fomentar laadquisición de la TM en la edad preescolar | |
| http://hdl.handle.net/2072/224597 | |
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| Universidad Autónoma de Madrid. Departamento Interfacultativo de Psicología Evolutiva y de la Educación | |
| Tots els drets reservats | |
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Educació infantil
Filosofia de la ment Philosophy of mind Education, Preschool |
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| Aprendizaje y desarrollo de la teoría de la mente en la edad preescolar: algunas consideraciones teóricas y educativas | |
| info:eu-repo/semantics/article | |
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