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La aproximación de los fondos de conocimiento e identidad: la conexión del currículum y la práctica escolar con los contextos y formas de vida de los aprendices

The main purpose of this article is to describe some theoretical, methodological and appliedconsequences of the approximation known as funds of knowledge and identity in relation to the debate takingplace in this special monographic, that is, the relationships between formal education, learning and identityconstruction. This paper is divided into three sections. First, the funds of knowledge and identity approach(FoK&I) is introduced. Second, questions underlie this monograph (theoretical contributions, methodologicaland practical) are addressed from the work carried out on the approximation of the FdCeI. Finally, it is arguedthat students’ identities can be considered a powerful tool to connect their learning experiences and contextsof activity in and out of school. We think that the educational continuities among contexts can strengthen theteaching and learning processes both in formal and informal settings

El objetivo principal de este artículo consiste en describir algunas consideraciones teóricas,metodológicas y aplicadas de la aproximación de los fondos de conocimiento e identidad en relación aldebate que se realiza en este monográfico, y que gira alrededor de la educación formal, el aprendizaje y laconstrucción de identidades. Dividimos este artículo en tres breves secciones. En primer lugar, introducimosla aproximación de los fondos de conocimiento e identidad (FdCeI). En segundo lugar, abordamos los tresejes de preguntas que subyacen en el monográfico (contribuciones teóricas, metodológicas y prácticas) apartir del trabajo desarrollado en la aproximación de los FdCeI. Finalmente, a modo de conclusión,sostenemos que las identidades de los estudiantes pueden ser una poderosa herramienta que permitaconectar las experiencias y contextos de aprendizaje, dentro y fuera de la escuela. Vinculación que puedeoptimizar y fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, ya sea en contextos formales o informales

Universitat de Girona. Departamento de Psicología

Author: Esteban Guitart, Moisès
Llopart Rossell, Mariona
Subero, David
Abstract: The main purpose of this article is to describe some theoretical, methodological and appliedconsequences of the approximation known as funds of knowledge and identity in relation to the debate takingplace in this special monographic, that is, the relationships between formal education, learning and identityconstruction. This paper is divided into three sections. First, the funds of knowledge and identity approach(FoK&I) is introduced. Second, questions underlie this monograph (theoretical contributions, methodologicaland practical) are addressed from the work carried out on the approximation of the FdCeI. Finally, it is arguedthat students’ identities can be considered a powerful tool to connect their learning experiences and contextsof activity in and out of school. We think that the educational continuities among contexts can strengthen theteaching and learning processes both in formal and informal settings
El objetivo principal de este artículo consiste en describir algunas consideraciones teóricas,metodológicas y aplicadas de la aproximación de los fondos de conocimiento e identidad en relación aldebate que se realiza en este monográfico, y que gira alrededor de la educación formal, el aprendizaje y laconstrucción de identidades. Dividimos este artículo en tres breves secciones. En primer lugar, introducimosla aproximación de los fondos de conocimiento e identidad (FdCeI). En segundo lugar, abordamos los tresejes de preguntas que subyacen en el monográfico (contribuciones teóricas, metodológicas y prácticas) apartir del trabajo desarrollado en la aproximación de los FdCeI. Finalmente, a modo de conclusión,sostenemos que las identidades de los estudiantes pueden ser una poderosa herramienta que permitaconectar las experiencias y contextos de aprendizaje, dentro y fuera de la escuela. Vinculación que puedeoptimizar y fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, ya sea en contextos formales o informales
Document access: http://hdl.handle.net/2072/286392
Language: spa
Publisher: Universitat de Girona. Departamento de Psicología
Rights: Attribution-NonCommercial 3.0 Spain
Rights URI: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/es/
Subject: Educació inclusiva
Inclusive education
Ensenyament -- Mètodes experimentals
Education -- Experimental methods
Família i escola
Home and school
Title: La aproximación de los fondos de conocimiento e identidad: la conexión del currículum y la práctica escolar con los contextos y formas de vida de los aprendices
Type: info:eu-repo/semantics/article
Repository: Recercat

Subjects

Authors


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