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Monseny MartÃnez, Myrte
Úcar, Xavier |
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This article aims to deepen in the educational dimension of youth policies as
well as in pedagogical professionals who develop it: the youth technicians. That is
why we present the findings of recent study developed in the doctoral program «Education
and Society» at the uab, which analyzes the application of these policies in the
Girona area during the last legislature, through the prism innovative and integrative
theoretical framework that combines different perspectives directly linked to youth
policy and more specifically to the definition that makes them in the National Youth
Plan of Catalonia. These theoretical perspectives are: the biographical approach
(Casal et al., 2006); the theory of communities of practice (Wenger, 2001); and the
perspective of young-adult partnership, also known as adult as allies (Checkoway,
1996). This analysis is allowing us to build theoretical and practical bases for the
guidance of the intervention of technicians, expanding their conceptual referents,
and recognition of their work, aiming to improve the deployment a positive impact
on young people themselves Cet article a pour finalité pénétrer dans la dimension éducative des politiques de jeunesse ainsi que dans le travail pédagogique que ses professionnels développent. C’est par cela qu’ici se présentent les conclusions de l’étude récemment développé dans le cadre du programme de doctorat «Éducation et Société» de l’uab, dans laquelle est analysé l’application de ces politiques dans les comarques de Gérone pendant la législature passé, sous le prisme innovateur et intégrateur d’un cadre théorique qu’il ensemble les différentes perspectives directement liés aux politiques de jeunesse et plus concrètement –la définition qui est faite d’elles dans le Plan National de Jeunesse de la Catalogne. Cette analyse est celui qui nous permet de construire quelques bases théoriques-pratiques pour l’orientation de l’intervention des techniciens, en agrandissant ses référents conceptuels, ainsi que la reconnaissance de son travail, en aspirant à ce qu’une meilleure intervention répercute positivement sur les propres jeunes hommes Este artÃculo tiene como finalidad ahondar en la dimensión educativa de las polÃticas de juventud asà como en la tarea pedagógica que desarrollan los profesionales que las aplican: los técnicos de juventud. Es por ello que aquà se presentan el diseño y las conclusiones del reciente estudio desarrollado en el marco del programa de doctorado «Educación y Sociedad» de la uab, en que se analiza la aplicación de estas polÃticas en las comarcas gerundenses durante la pasada legislatura, bajo el prisma innovador e integrador de un marco teórico que aúna diferentes perspectivas directamente vinculadas a las polÃticas juveniles y más concretamente a la definición que se hace de ellas en el Plan Nacional de Juventud de Cataluña. Estas perspectivas teóricas son: el enfoque biografista (Casal y otros, 2006); la teorÃa de las comunidades de práctica (Wenger, 2001); y la perspectiva del partenariado adultos-jóvenes, también denominada adultos como aliados (Checkoway, 1996). Dicho análisis es el que nos permite construir unas bases teórico-prácticas para la orientación de la intervención de los técnicos, ampliando sus referentes conceptuales, asà como el reconocimiento de su tarea, aspirando a que una mejor intervención repercuta positivamente en los propios jóvenes |
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http://hdl.handle.net/2072/298467 | |
spa | |
Universidad de Salamanca | |
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain | |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/ | |
Educació no-formal
Non-formal education Pedagogia social Tècnics de joventut Youth workers Comunitats de prà ctica Communities of practice |
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Bases teóricas de la intervención socioeducativa de los técnicos de juventud = Theoretical bases of the socioeducational intervention of youth technicians = Bases théoriques de l’intervention socio-éducative des techniciens de jeunesse | |
info:eu-repo/semantics/article | |
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