Ítem
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Serdà Ferrer, Bernat-Carles
Alsina, Angel |
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A mixed-methods study design was used to compare the effectiveness of
teaching and learning methodologies based on knowledge transfer (lecture) and those
that emphasize self-directed learning (Problem-Based Learning [PBL] and Reflective
Learning [RL], in 238 participants. The quantitative results show a better score for RL
(x=8.32) compared to PBL (x=6.75) and the lecture (x=5.87). Qualitative findings show
that self-directed methodologies result in higher acquisition content knowledge Estudio con diseño mixto para analizar los efectos de las metodologías centradas en la transmisión de conocimientos (clase magistral) y las que favorecen el aprendizaje autónomo (Aprendizaje Basado en Problemas [ABP] y Aprendizaje Reflexivo [AR]) en 238 participantes. Los resultados cuantitativos muestran que la nota del AR (x=8.32) es superior a la del ABP (x=6.75) y la clase magistral (x=5.87), y los cualitativos indican que las metodologías autónomas favorecen el aprendizaje del contenido |
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| http://hdl.handle.net/2072/299588 | |
| spa | |
| CIDUI Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació | |
| Attribution 3.0 Spain | |
| http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/es/ | |
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Aprenentatge basat en problemes
Problem-based learning Aprenentatge reflexiu Reflective Learning Aprenentatge actiu -- Ensenyament universitari Active learning -- Study and teaching (Higher) |
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| La transmisión de conocimientos versus el aprendizaje autónomo y autorregulado: efectos en el aprendizaje de los estudiantes universitarios | |
| info:eu-repo/semantics/article | |
| Recercat |
