DUGi

Estableciendo niveles de adquisición de conocimientos matemáticos informales antes de los 3 años: diseño, construcción y validación de una rúbrica = Establishing acquisition levels of informal mathematical knowledge before the age of 3: design, construction and validation of a rubric

http://dugi.udg.edu/item/http:@@@@hdl.handle.net@@2072@@302879

This study presents the design, construction and validation of the rubric “Acquisition of informal mathematical knowledge between 0 and 3 years old” (AIMK 0-3). In order to design and construct the rubric, a review has been carried out of the approach to evaluation set down in the first cycle of the Preschool Education curriculum, as well as the research available on informal mathematical knowledge before the age of 3. Eight experts in early childhood mathematics education in Spain have assessed the fitness, formulation and pertinence of the elements of the rubric. As a result of this assessment, some indicators and items have been incorporated, removed or modified in order to construct the definitive rubric, which aims to serve as both an evaluation tool and a guidance tool for Preschool teachers

En este estudio se presenta el diseño, construcción y validación de la rúbrica “Adquisición de conocimientos matemáticos informales de 0 a 3 años” (ACMI 0-3). Para el diseño y la construcción de la rúbrica se ha revisado el enfoque sobre la evaluación en el currículo del primer ciclo de Educación Infantil y las investigaciones sobre conocimientos matemáticos informales antes de los 3 años. Ocho expertos en educación matemática infantil del estado español han valorado la correspondencia, la formulación y la pertinencia de los elementos de la rúbrica: se han incorporado, suprimido o replanteado algunos indicadores e ítems que han permitido construir la rúbrica definitiva, que pretende ser un instrumento que sirva tanto de orientación como de análisis para los profesionales de la Escuela Infantil

Universidad Complutense de Madrid. Grupo Complutense de Investigación en Didáctica de las Matemáticas