Item
Alsina, Angel | |
2018 June 5 | |
En este artÃculo se revisan en primer lugar los conocimientos probabilÃsticos que deberÃan enseñarse en educación primaria a partir de las orientaciones curriculares del National Council of Teachers of Mathematics, y los currÃculos español y chileno; y en segundo lugar se analizan los conocimientos que se trabajan en dos colecciones de libros de texto, al ser considerados el recurso mayoritario para enseñar matemáticas. Se concluye que el trato que se da a la probabilidad en los libros de texto no está siempre en concordancia con las directrices curriculares, por lo que se hace necesario un replanteamiento riguroso para que los alumnos aprendan lo que deberÃan aprender | |
http://hdl.handle.net/2072/320921 | |
spa | |
Graó | |
Tots els drets reservats | |
Matemà tica -- Educació primà ria
Mathematics -- Study and teaching (Primary) Probabilitats -- Educació primà ria Probabilities -- Study and teaching (Primary) |
|
La probabilidad en educación primaria: de lo que deberÃa enseñarse a lo que se enseña | |
info:eu-repo/semantics/article | |
Recercat |