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Más allá de la palabra escrita. La utilización de recursos visuales como estrategia metodológica en ciencias sociales y de la educación = Beyond the text. Using visual resources as a methodological strategy in education and social sciences

Traditionally, the transcription of interviews, either individual or group, has become the basic empirical material to conduct qualitative studies in social sciences and education. However, in the last few decades, the use of visual strategies (drawings, photographs, videos) has become a methodological resource, particularly sensitive and suitable for those people who do not have a level or communicative language developed for whatever reason. This is the case of children, people of foreign origin with less competence with the language of the society of destination or people with intellectual disabilities, for example. The objective of this article is to describe and illustrate the use of methodological visual resources within the framework of three research projects. We discuss the advantages and disadvantages of the use of these strategies through experience with the projects that are described and illustrated in this article

Tradicionalmente, la transcripción de entrevistas, ya sea individuales o grupales, constituye, con frecuencia, el material empírico básico para llevar a cabo estudios cualitativos en ciencias sociales y de la educación. Sin embargo, la utilización de estrategias visuales (dibujos, fotografías, videos) se ha convertido en las últimas décadas en un recurso metodológico especialmente sensible y adecuado para aquellas personas que, por distintas razones, no tienen un nivel lingüístico o comunicativo desarrollado. Este es el caso, por ejemplo, de niños y niñas, personas de origen extranjero con poca competencia en la lengua de la sociedad de destino o de algunas personas con discapacidad intelectual. El objetivo de este artículo es describir e ilustrar la utilización metodológica de recursos visuales, así como discutir sus posibilidades, a partir de ejemplos de su uso desarrollados en tres investigaciones socioeducativas

Este trabajo ha sido realizado como parte de tres proyectos de investigación financiados por el Ministerio Español de Ciencia e Innovación (EDU2009-08891), el Ministerio de Economía y Competitividad (EDU2014-55460-R) y por la Fundación La Caixa (Programa RecerCaixa, convocatoria 2013)

REMA : Revista Electrónica de Metodología Aplicada, 2017, vol. 22, núm. 1, p. 1-22

Ediuno. Ediciones de la Universidad de Oviedo

Author: Esteban Guitart, Moisès
Pallisera, Maria
Fullana Noell, Judit
Gifre Monreal, Mariona
Date: 2017
Abstract: Traditionally, the transcription of interviews, either individual or group, has become the basic empirical material to conduct qualitative studies in social sciences and education. However, in the last few decades, the use of visual strategies (drawings, photographs, videos) has become a methodological resource, particularly sensitive and suitable for those people who do not have a level or communicative language developed for whatever reason. This is the case of children, people of foreign origin with less competence with the language of the society of destination or people with intellectual disabilities, for example. The objective of this article is to describe and illustrate the use of methodological visual resources within the framework of three research projects. We discuss the advantages and disadvantages of the use of these strategies through experience with the projects that are described and illustrated in this article
Tradicionalmente, la transcripción de entrevistas, ya sea individuales o grupales, constituye, con frecuencia, el material empírico básico para llevar a cabo estudios cualitativos en ciencias sociales y de la educación. Sin embargo, la utilización de estrategias visuales (dibujos, fotografías, videos) se ha convertido en las últimas décadas en un recurso metodológico especialmente sensible y adecuado para aquellas personas que, por distintas razones, no tienen un nivel lingüístico o comunicativo desarrollado. Este es el caso, por ejemplo, de niños y niñas, personas de origen extranjero con poca competencia en la lengua de la sociedad de destino o de algunas personas con discapacidad intelectual. El objetivo de este artículo es describir e ilustrar la utilización metodológica de recursos visuales, así como discutir sus posibilidades, a partir de ejemplos de su uso desarrollados en tres investigaciones socioeducativas
Este trabajo ha sido realizado como parte de tres proyectos de investigación financiados por el Ministerio Español de Ciencia e Innovación (EDU2009-08891), el Ministerio de Economía y Competitividad (EDU2014-55460-R) y por la Fundación La Caixa (Programa RecerCaixa, convocatoria 2013)
Format: application/pdf
ISSN: 1135-6855
Document access: http://hdl.handle.net/10256/13445
Language: spa
Publisher: Ediuno. Ediciones de la Universidad de Oviedo
Collection: MINECO/PE 2015-2017/EDU2014-55460-R
Reproducció digital del document publicat a: http://dx.doi.org/10.17811/rema.22.1.2017.1-22
Articles publicats (D-PS)
Is part of: REMA : Revista Electrónica de Metodología Aplicada, 2017, vol. 22, núm. 1, p. 1-22
Rights: Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
Rights URI: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
Subject: Investigació qualitativa
Qualitative research
Title: Más allá de la palabra escrita. La utilización de recursos visuales como estrategia metodológica en ciencias sociales y de la educación = Beyond the text. Using visual resources as a methodological strategy in education and social sciences
Type: info:eu-repo/semantics/article
Repository: DUGiDocs

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