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Caracterización de un modelo para fomentar la alfbetización matemática en la infancia: vinculando investigación con buenas prácticas

This article presents a model to empower mathematical literacy in Childhood Education. Model of Mathematical Literacy in Childhood includes six phases: mathematisation of the context of teaching and learning; prior mathematical knowledge of students; learning mathematical knowledge and documentation in context; co-construction and reconstruction of mathematical knowledge in the classroom; "Formalization" of mathematical knowledge; and systematic reflection on the mathematical practice done. The characterization of the model draws on advances in recent years in different thematic areas and research agendas in mathematics education in general and Childhood mathematics education in particular. This model considers contributions on methods of teaching mathematics and good practice mainly from the Realistic Mathematics Education and the National Council of Teachers of Mathematics

Cet article présente un modèle pour améliorer l’alphabétisation des mathématiques dans l’éducation de la petite enfance. Modèle de l’Alphabétisation Mathématique de la Petite Enfance comprend six phases: mathématisation de le contexte de l’enseignement et l’apprentissage; connaissance mathématique précédente des élèves; apprentissage des connaissances mathématiques et de la documentation dans le contexte; co-construction et reconstruction des connaissances mathématiques dans la salle de classe; "Formalisation" des connaissances mathématiques; et réflexion systématique sur la pratique mathématique. Le caractérisation de modèle est basée sur les progrès de ces dernières années dans différents domaines thématiques et des programmes de recherche dans l’éducation en mathématiques en général et dans l’éducation en mathématiques de l’enfance en particulier. Plus précisément, nous considérons diverses contributions sur les méthodes de l’enseignement des mathématiques et des bonnes pratiques, principalement de l’Education Mathématique Réaliste et le Conseil National des Professeurs de Mathématiques des États-Uni

En este artículo se presenta un modelo para fomentar la alfabetización matemática en la etapa de Educación Infantil. El Modelo de Alfabetización Matemática en la Infancia incluye seis fases: matematización del contexto de enseñanza-aprendizaje; conocimientos matemáticos previos de los alumnos; aprendizaje de conocimientos matemáticos y documentación en contexto; co-construcción y reconstrucción de conocimiento matemático en el aula; formalización de los conocimientos matemáticos adquiridos; y reflexión sistemática sobre la práctica matemática realizada. La caracterización del modelo se fundamenta en los avances de los últimos años en diferentes ámbitos temáticos y agendas de investigación en educación matemática en general y educación matemática infantil en particular. Concretamente, se consideran diversas contribuciones sobre métodos de enseñanza de las matemáticas y sobre buenas prácticas que provienen principalmente de la Educación Matemática Realista y del Consejo Nacional de Profesores de Matemáticas de Estados Unidos

© Avances de Investigación en Educación Matemática , 2017, núm. 12, p. 59-78

Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática

Author: Alsina, Angel
Date: 2017 November 4
Abstract: This article presents a model to empower mathematical literacy in Childhood Education. Model of Mathematical Literacy in Childhood includes six phases: mathematisation of the context of teaching and learning; prior mathematical knowledge of students; learning mathematical knowledge and documentation in context; co-construction and reconstruction of mathematical knowledge in the classroom; "Formalization" of mathematical knowledge; and systematic reflection on the mathematical practice done. The characterization of the model draws on advances in recent years in different thematic areas and research agendas in mathematics education in general and Childhood mathematics education in particular. This model considers contributions on methods of teaching mathematics and good practice mainly from the Realistic Mathematics Education and the National Council of Teachers of Mathematics
Cet article présente un modèle pour améliorer l’alphabétisation des mathématiques dans l’éducation de la petite enfance. Modèle de l’Alphabétisation Mathématique de la Petite Enfance comprend six phases: mathématisation de le contexte de l’enseignement et l’apprentissage; connaissance mathématique précédente des élèves; apprentissage des connaissances mathématiques et de la documentation dans le contexte; co-construction et reconstruction des connaissances mathématiques dans la salle de classe; "Formalisation" des connaissances mathématiques; et réflexion systématique sur la pratique mathématique. Le caractérisation de modèle est basée sur les progrès de ces dernières années dans différents domaines thématiques et des programmes de recherche dans l’éducation en mathématiques en général et dans l’éducation en mathématiques de l’enfance en particulier. Plus précisément, nous considérons diverses contributions sur les méthodes de l’enseignement des mathématiques et des bonnes pratiques, principalement de l’Education Mathématique Réaliste et le Conseil National des Professeurs de Mathématiques des États-Uni
En este artículo se presenta un modelo para fomentar la alfabetización matemática en la etapa de Educación Infantil. El Modelo de Alfabetización Matemática en la Infancia incluye seis fases: matematización del contexto de enseñanza-aprendizaje; conocimientos matemáticos previos de los alumnos; aprendizaje de conocimientos matemáticos y documentación en contexto; co-construcción y reconstrucción de conocimiento matemático en el aula; formalización de los conocimientos matemáticos adquiridos; y reflexión sistemática sobre la práctica matemática realizada. La caracterización del modelo se fundamenta en los avances de los últimos años en diferentes ámbitos temáticos y agendas de investigación en educación matemática en general y educación matemática infantil en particular. Concretamente, se consideran diversas contribuciones sobre métodos de enseñanza de las matemáticas y sobre buenas prácticas que provienen principalmente de la Educación Matemática Realista y del Consejo Nacional de Profesores de Matemáticas de Estados Unidos
Format: application/pdf
Citation: 027396
ISSN: 2254-4313
Document access: http://hdl.handle.net/10256/14566
Language: spa
Publisher: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática
Collection: Reproducció digital del document publicat a http://www.aiem.es/index.php/aiem/article/view/181
Articles publicats (D-DE)
Is part of: © Avances de Investigación en Educación Matemática , 2017, núm. 12, p. 59-78
Rights: Tots els drets reservats
Subject: Matemàtica -- Educació infantil
Mathematics -- Study and teaching (Preschool)
Matemàtica -- Aprenentatge
Mathematics -- Learning
Educació infantil -- Matemàtica
Study and teaching (Preschool) -- Mathematics
Matemàtica -- Didàctica
Title: Caracterización de un modelo para fomentar la alfbetización matemática en la infancia: vinculando investigación con buenas prácticas
Type: info:eu-repo/semantics/article
Repository: DUGiDocs

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