Ítem
| Peracaula i Bosch, Marta | |
| Bosch Demjen, David | |
| juny 2019 | |
| El present estudi parteix de la idea que la programació amb Scratch pot iniciar-se a partir de cicle inicial de primària (2n curs) i planteja una seqüència formativa per a aquest alumnat. Un cop feta aquesta formació, es presenta l’objectiu d’avaluar si existeix una correlació directa o un grau de dependència entre les capacitats de lectoescriptura i/o la capacitat de resolució de problemes matemàtics de l’alumnat objecte del present estudi, amb el nivell de pensament computacional assolit en el seu projecte personal, creat a partir la seqüència formativa en aquest entorn de programació Scratch. | |
| application/pdf | |
| http://hdl.handle.net/10256/17058 | |
| cat | |
| Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | |
| http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
|
Scratch (Llenguatge de programació)
Scratch (Computer program language) Lectura Reading Escriptura Writing |
|
| L’ús de l’Scratch com a eina de formació a cicle inicial de Primària: la relació entre el pensament computacional, capacitats de lectoescriptura i de resolució de problemes | |
| info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | |
| DUGiDocs |
