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Argumentación en la matemática escolar infantil: Análisis de una actividad STEM usando la Situación Argumentativa en Conexión Interdisciplinar

The presence of argumentation in a STEM activity implemented with 20 students of Early Childhood Education Grade 3 (5-6 years) is analysed. According to the interdisciplinary nature of the activity, where knowledge of mathematics and science is integrated, a variant of the Argumentative Situation, which considers both functional and contextual aspects of argumentation in early school mathematics, is used: the Argumentative Situation in Interdisciplinary Connection. The analysis of data shows that in the sequence of tasks, the main function of the argumentation is to explain and the character is narrative: the arguments are short and concise, they answer a specific question and use key expressions to show the relationship between its constituent elements. It is concluded the necessity of designing new studies with this analytical framework to consolidate these initial results

Se analiza la presencia de la argumentación en una actividad STEM implementada con 20 alumnos de 3.º de Educación Infantil (5-6 años). Dado el carácter interdisciplinar de la actividad, en la que se integran conocimientos de matemáticas y ciencias, para realizar el análisis se usa una variante de la Situación Argumentativa (SA), que considera aspectos contextuales y funcionales de la argumentación en la matemática escolar de las primeras edades: la Situación Argumentativa en Conexión interdisciplinar (SAC). El análisis de los datos muestra que, en la secuencia de tareas, la principal función de la argumentación es explicar y el carácter es narrativo: los argumentos son breves y concisos, responden a una pregunta específica y usan expresiones clave para mostrar la relación entre sus elementos constitutivos. Se concluye que es necesario diseñar nuevos estudios con este modelo de análisis para consolidar estos resultados iniciales

Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo de Chile (ANID), a través de Beca de Doctorado Nacional convocatoria 2017 folio 21171532. FEDER/Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades -AEI, Proyecto EDU2017-84979-R

© Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM)

Author: Alsina, Àngel
Cornejo Morales, Claudia
Salgado Somoza, María
Date: 2021 October 25
Abstract: The presence of argumentation in a STEM activity implemented with 20 students of Early Childhood Education Grade 3 (5-6 years) is analysed. According to the interdisciplinary nature of the activity, where knowledge of mathematics and science is integrated, a variant of the Argumentative Situation, which considers both functional and contextual aspects of argumentation in early school mathematics, is used: the Argumentative Situation in Interdisciplinary Connection. The analysis of data shows that in the sequence of tasks, the main function of the argumentation is to explain and the character is narrative: the arguments are short and concise, they answer a specific question and use key expressions to show the relationship between its constituent elements. It is concluded the necessity of designing new studies with this analytical framework to consolidate these initial results
Se analiza la presencia de la argumentación en una actividad STEM implementada con 20 alumnos de 3.º de Educación Infantil (5-6 años). Dado el carácter interdisciplinar de la actividad, en la que se integran conocimientos de matemáticas y ciencias, para realizar el análisis se usa una variante de la Situación Argumentativa (SA), que considera aspectos contextuales y funcionales de la argumentación en la matemática escolar de las primeras edades: la Situación Argumentativa en Conexión interdisciplinar (SAC). El análisis de los datos muestra que, en la secuencia de tareas, la principal función de la argumentación es explicar y el carácter es narrativo: los argumentos son breves y concisos, responden a una pregunta específica y usan expresiones clave para mostrar la relación entre sus elementos constitutivos. Se concluye que es necesario diseñar nuevos estudios con este modelo de análisis para consolidar estos resultados iniciales
Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo de Chile (ANID), a través de Beca de Doctorado Nacional convocatoria 2017 folio 21171532. FEDER/Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades -AEI, Proyecto EDU2017-84979-R
Format: application/pdf
Document access: http://hdl.handle.net/10256/20135
Language: spa
Publisher: © Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM)
Collection: info:eu-repo/semantics/altIdentifier/doi/10.35763/aiem20.3999
info:eu-repo/semantics/altIdentifier/issn/2254-4313
info:eu-repo/semantics/altIdentifier/eissn/2254-4313
Rights: Tots els drets reservats
Subject: Matemàtica -- Educació infantil
Mathematics -- Study and teaching (Preschool)
Didàctica
Teaching
Title: Argumentación en la matemática escolar infantil: Análisis de una actividad STEM usando la Situación Argumentativa en Conexión Interdisciplinar
Type: info:eu-repo/semantics/article
Repository: DUGiDocs

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