DUGi

Discursos y prácticas educativas en tres modelos educativos flexibles de una institución estatal rural de Cali-Colombia y su contribución al mejoramiento de la inclusión educativa

http://dugi.udg.edu/item/http:@@@@hdl.handle.net@@10256@@26250

ENG- In this doctoral thesis, the educational discourses and practices developed around three flexible educational models (FEM) in a public educational institution in Cali, Colombia, are identified and analyzed, considering their contributions to educational inclusion. The research adopts a sociocultural perspective of education and methodologically proposes a qualitative study conducted through a case study. The exploration of the FEM is valuable as they are the main strategy of the Colombian Ministry of Education to achieve educational inclusion. The results indicate that the FEM constitute a valuable offer for educational inclusion for boys and girls in vulnerable conditions, as through these modalities, they find opportunities to reintegrate into schooling and become a valuable space for socialization. However, the results also show the need to implement adjustments that allow these modalities to transition from educational inclusion to inclusive education. To this end, it is proposed to consider flexible education as a principle and not as a quick path to integration into traditional school models. Additionally, it is suggested to promote roles in knowledge production for both learners and teachers

CAT- En aquesta tesi doctoral s’identifiquen i analitzen els discursos i les pràctiques educatives desenvolupades al voltant de tres models educatius flexibles (MEF) en una institució educativa pública de Cali-Colombia, tenint en compte les seves aportacions a la inclusió educativa. La investigació adopta una perspectiva sociocultural de l’educació i metodològicament proposa un estudi qualitatiu que es desenvolupa a través d’un estudi de cas. L’exploració dels MEF adquireix valor ja que són l’estratègia principal del Ministeri d’Educació colombià per assolir la inclusió educativa. Els resultats indiquen que els MEF constitueixen una oferta valuosa d’inclusió educativa per a nens i nenes en condicions de vulnerabilitat, ja que a través d’aquestes modalitats troben oportunitats per reincorporar-se a l’escolaritat i esdevenen un espai valuós de socialització. No obstant això, els resultats també mostren la necessitat d’implementar ajusts que permetin que aquestes modalitats passin de la inclusió educativa a una educació inclusiva. Per a això, es proposa considerar l’educació flexible com un principi i no com un camí ràpid per a la integració en models escolars tradicionals; així mateix, es proposa promoure rols de producció de coneixement tant per a l’alumnat com per als docents

Programa de Doctorat Interuniversitari en Psicologia de l’Educació (DIPE)

Universitat de Girona