Item
Grabuleda Teixidor, Carles | |
2010 February | |
Volem constatar com, en la nostra realitat quotidiana, sovint tenim poc en compte les necessitats de comprensió dels alumnes quan elaborem textos didà ctics. Si no pensem en adequar el vocabulari ni la complexitat gramatical al que realment poden abastar en diferents edats, la significativitat dels aprenentatges se’n ressentirà . Si els estudiants no han estat capaços d’entendre el contingut, no podran respondre a activitats que els ho exigeixin, com les de PISA, que pretenen avaluar la comprensió a partir d’un concepte de lectura molt ampli i allunyat de la mera comprensió literal ii. Ans al contrari, només seran capaços de respondre a activitats d’un nivell d’exigència comprensiva molt baix, com les que els proposen bona part dels llibres de text d’ús corrent al nostre paÃs, com ara vull constatar | |
application/pdf | |
Grabuleda Teixidor, C. (2010). L’Aprenentatge de la lectura i l’escriptura des d’à rees no lingüÃstiques. Estudi comparatiu del treball en ciències socials a Catalunya i Ontario (Canadà ). A ’CiDd: II Congrés Internacional de Didà ctiques 2010’. Girona: Universitat. [Consulta 22 juliol 2010]. Disponible a: http://hdl.handle.net/10256/2855 | |
http://hdl.handle.net/10256/2855 | |
cat | |
Universitat de Girona. Departament de Didà ctiques EspecÃfiques Universidad de Granada Université de Genève |
|
CiDd: II Congrés Internacional de Didà ctiques 2010 | |
Aquest document està subjecte a una llicència Creative Commons: Reconeixement – No comercial – Compartir igual (by-nc-sa) | |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/deed.ca | |
Lectura
Reading Escriptura Writing |
|
L’Aprenentatge de la lectura i l’escriptura des d’à rees no lingüÃstiques. Estudi comparatiu del treball en ciències socials a Catalunya i Ontario (Canadà ) | |
info:eu-repo/semantics/article | |
DUGiDocs |