DUGi

El desarrollo profesional de los docentes de música a través de la formación online: el caso del curso online de música y movimiento Mini-Deportistas

http://dugi.udg.edu/item/http:@@@@hdl.handle.net@@10256@@28635

ENG- This doctoral dissertation analyzes how online training can support the professional development of music teachers. The fundamental research inquiry is: In which areas, and to what extent, does online training contribute to the professional development of music teachers, taking the Mini-Deportistas course as a case study? The work centers on the Mini-Deportistas project, a Music and Movement teaching unit with a sports theme that has been transformed into an online course. The design, implementation, and evaluation of the online course, together with the support of a virtual learning community (VLC), constitute the pillars of the research. In addition, the in-person application of the Mini-Deportistas project in a school setting is included to assess its impact on students and to provide a complementary perspective on the analysis of the online modality. The study pursues three general objectives: to design an online music and movement course for music teachers and assess its reception and its impact on the transformation of their teaching practice; to analyze the development of a virtual learning community (VLC) composed of users of the Mini-Deportistas online course and determine its contribution to the course’s training effectiveness; and to evaluate the in-person implementation of the Mini-Deportistas project in the primary classroom as an experiential foundation for both the online course and the VLC. To this end, a qualitative and interpretive case study approach was adopted, combining various instruments: digital questionnaires, semi-structured interviews, the publication history of the VLC, audiovisual recordings, and a field diary. The sample included 132 participants in the online course, 43 members of the VLC, and a group of 21 primary school students. The research was carried out in three phases. The first focused on the design and evaluation of the online course, whose results indicate a high appreciation of the digital materials, their usefulness for planning, and a positive impact on pedagogical practice. The second phase analyzed the VLC, made up of international teachers, showing that the community amplifies the course content, fosters professional exchange, and generates new pedagogical proposals. The third phase evaluated the in-person implementation in the classroom, confirming its motivating, inclusive, and enriching features, and providing materials and evidence that strengthen both the online course and the VLC

CAT-Aquesta tesi doctoral analitza la manera com la formació online pot afavorir el desenvolupament professional dels docents de música. La pregunta que orienta la recerca és: en quins àmbits i en quina mesura la formació online contribueix al desenvolupament professional dels docents de música, prenent com a cas el curs Mini-Deportistas? El treball gira al voltant del projecte Mini-Deportistas, una unitat didàctica de Música i Moviment amb un fil temàtic esportiu transformada en un curs online. El disseny, la implementació i l’avaluació del curs online, juntament amb l’acompanyament d’una comunitat virtual d’aprenentatge (CVA), constitueixen els pilars de la recerca. De manera complementària, s’inclou l’aplicació presencial del projecte Mini-Deportistas en un centre escolar per avaluar-ne l’impacte en l’alumnat i aportar una perspectiva addicional a l’anàlisi de la modalitat online. L’estudi té tres objectius generals: dissenyar un curs online de música i moviment destinat al professorat de música i valorar-ne la recepció i la incidència en la transformació de la pràctica docent; analitzar el desenvolupament d’una comunitat virtual d’aprenentatge (CVA) amb usuaris del curs online Mini- Deportistas i determinar l’aportació que fa a l’eficàcia formativa del curs, i, finalment, avaluar la implementació presencial del projecte Mini-Deportistas a l’aula de primària com a base experiencial del curs online i de la CVA. Per fer-ho, es va adoptar un enfocament qualitatiu i interpretatiu mitjançant un estudi de cas, amb la combinació de diversos instruments: qüestionaris digitals, entrevistes semiestructurades, l’historial de publicacions a la CVA, enregistraments audiovisuals i un diari de camp. La mostra va incloure 132 participants del curs online, 43 membres de la CVA i un grup de 21 alumnes d’educació primària. La recerca es va desenvolupar en tres fases. La primera es va centrar en el disseny i l’avaluació del curs online, els resultats de la qual mostren una valoració positiva dels materials digitals, la seva utilitat per a la planificació i un impacte favorable en la pràctica pedagògica. En la segona fase es va analitzar la CVA, formada per docents internacionals, i es va evidenciar que la comunitat amplifica els continguts, fomenta l’intercanvi professional i genera noves propostes pedagògiques. En la tercera fase es va avaluar la implementació presencial a l’aula: se’n va confirmar el caràcter motivador, inclusiu i enriquidor, i es van aportar materials i evidències que reforcen tant el curs online com la CVA

Programa de Doctorat Interuniversitari en Arts i Educació

Universitat de Girona