DUGi

El domini de l’ortografia i la gramàtica al final de l’educació obligatòria. Un estudi de cas de la prova d’aptitud personal (PAP)

http://dugi.udg.edu/item/http:@@@@hdl.handle.net@@10256@@28676

ENG- This thesis aims to determine the degree of mastery of orthography and grammar among Catalan students who, upon completing compulsory education, wish to pursue a career in teaching. To do so, the research has been approached from various perspectives, with a primary focus on a case study. First, the goal was to obtain a diachronic overview of how grammar and orthography have been represented in all the educational laws in force in Catalonia since the 1970s. This analysis revealed a decreasing mention and level of detail concerning these subjects over time, as well as a shift away from a transmissive approach toward a competency-based model in which such content is barely present. Next, all external assessments taken by students over the years were analysed, including international tests (PISA and PIRLS), as well as national and regional exams (especially the Catalan basic skills tests), to evaluate linguistic outcomes. The results of this analysis show a decline in scores in Catalan assessments in recent years and, more significantly, in international tests. Based on this data, a case study was developed using the communicative competence and linguistic reasoning tests (CCIRC) from the personal aptitude test (PAP) required for admission to education degrees. Before analysing the case, however, the study sought to understand the background and rationale for the creation of such assessments. This led to a review of various studies highlighting the influence of teachers’ proficiency on students’ academic performance and the development of the MIF programme (Improvement and Innovation Programme for Teacher Training), which aimed to enhance the prestige of the teaching profession, attract talent, and ensure that prospective teacher training students met minimum competency levels. One of the measures introduced to achieve this last goal was the creation of these entrance tests

CAT- Aquesta tesi vol determinar quin és el domini de l’ortografia i la gramàtica dels estudiants catalans que, un cop han acabat l’ensenyament obligatori, volen ser mestres. Per a fer-ho s’ha encarat la recerca des de diferents perspectives, tot i que s’ha centrat sobretot en un estudi de cas. Primer s’ha volgut obtenir un retrat diacrònic de la presència de la gramàtica i l’ortografia a totes les lleis educatives que han estat vigents a Catalunya des dels anys setanta. D’aquesta manera, s’ha pogut observar que aquest contingut cada cop s’esmenta menys i amb menys detall, i que es va deixant de banda un enfocament de caràcter més transmissiu per a centrar-se en un de més competencial en el qual els continguts gairebé no tenen presència. Tot seguit, s’han analitzat totes les proves externes que han fet els alumnes durant aquests anys, tant les internacionals (PISA i PIRLS), com les estatals i catalanes (sobretot les proves de competències bàsiques) per a poder observar quins són els resultats en l’àmbit lingüístic. A partir d’aquesta anàlisi s’observa que en els últims anys hi ha hagut un descens en els resultats de les proves catalanes i, de manera més significativa, en els de les proves internacionals. Amb aquestes dades a la mà, s’ha plantejat un estudi de cas i, per a fer-lo, s’han utilitzat com a instrument les proves de competència comunicativa i raonament lingüístic (CCIRC) de la prova d’aptitud personal (PAP) per a accedir als estudis de Mestre. Abans d’entrar en l’anàlisi de cas, però, s’ha volgut comprendre quin va ser el camí i el motiu que van dur a crear unes proves com aquestes. D’aquesta manera, s’han resseguit diferents estudis sobre la influència del nivell dels docents en el nivell educatiu dels alumnes i com es va crear el programa MIF (Programa de Millora i Innovació de la Formació de Mestres) amb l’objectiu de fer propostes per a augmentar el prestigi de la professió docent, atraure-hi talent, i assegurar que els aspirants a entrar als estudis de Mestre tinguessin assolides unes competències mínimes. Va ser per a assolir aquest últim objectiu, entre altres mesures, que es van crear aquestes proves

Programa de doctorat en Educació

Universitat de Girona