Ítem


Argumentos para los futuros maestros en torno al conocimiento matemático

Departing from initial training on Mathematics teaching, this article analyses several beliefs held by future teachers regarding mathematical knowledge. Some of these beliefs are an authentic obstacle for an advance towards quality Mathematics teaching, therefor, the autors reproduce five arguments given to groups of future teachers in order to tackle some of their beliefs on Mathematics and making them build, modify or consolidate a more complex imatge of mathematical knowledge and Mathematics work in the classroom

Este artículo analiza, desde la perspectiva de la formaciónnicial en Didáctica de las Matemáticas, diversas creencias de los futuros maestros respecto al conocimiento matemático. Algunas de estas creencias son un auténtico obstáculo para avanzar hacia una educación matemática de calidad, por lo que los autores reproducen cinco argumentos dados a grupos de futuros maestros con lantención dencidir en parte de sus creencias acerca de las matemáticas, para que así construyan, modifiquen o consoliden unamagen más compleja del conocimiento matemático y del trabajo de matemáticas en el aula

© Uno : revista de didáctica de las matemáticas, 2006, núm. 42

Graó

Autor: Planas i Raig, Núria
Alsina, Angel
Data: 2006
Resum: Departing from initial training on Mathematics teaching, this article analyses several beliefs held by future teachers regarding mathematical knowledge. Some of these beliefs are an authentic obstacle for an advance towards quality Mathematics teaching, therefor, the autors reproduce five arguments given to groups of future teachers in order to tackle some of their beliefs on Mathematics and making them build, modify or consolidate a more complex imatge of mathematical knowledge and Mathematics work in the classroom
Este artículo analiza, desde la perspectiva de la formaciónnicial en Didáctica de las Matemáticas, diversas creencias de los futuros maestros respecto al conocimiento matemático. Algunas de estas creencias son un auténtico obstáculo para avanzar hacia una educación matemática de calidad, por lo que los autores reproducen cinco argumentos dados a grupos de futuros maestros con lantención dencidir en parte de sus creencias acerca de las matemáticas, para que así construyan, modifiquen o consoliden unamagen más compleja del conocimiento matemático y del trabajo de matemáticas en el aula
Format: application/pdf
ISSN: 2014-4784
Accés al document: http://hdl.handle.net/10256/9451
Llenguatge: spa
Editor: Graó
Col·lecció: Reproducció digital del document publicat a: http://uno.grao.com/revistes/uno/042-la-geometria-una-ensenanza-imprescindible
Articles publicats (D-DE)
És part de: © Uno : revista de didáctica de las matemáticas, 2006, núm. 42
Drets: Tots els drets reservats
Matèria: Mestres -- Formació
Mathematics -- Study and teaching (Higher)
Didàctica
Matemàtica -- Ensenyament universitari
Títol: Argumentos para los futuros maestros en torno al conocimiento matemático
Tipus: info:eu-repo/semantics/article
Repositori: DUGiDocs

Matèries

Autors