Ítem
| Lahanier-Reuter, Dominique | |
| febrer 2010 | |
| Nul ne songe à nier qu’il y ait des différences entre les élèves « en mathématiques ». Cependant, la description de ces différences prend plusieurs formes et s’appuie sur des types de corpus également multiples selon le champ de recherche dans lequel l’on s’inscrit: certains s’intéressent plutôt aux différences de performances en considérant les productions écrites de ces élèves, d’autres plutôt aux différences dans les comportements à partir d’enregistrements de séances, d’autres encore aux différences dans les ressentis, à partir d’entretiens…Cependant encore, les interprétations ou les explications apportées à ces différences sont aussi multiples : elles peuvent ainsi être intérieures à l’espace de la classe ou au contraire extérieures au monde scolairesi par exemple elles sont recherchées dans les différences entre les milieux socio-culturels dans lesquels les enfants évoluent.Nous souhaitons montrer comment une approche didactique apporte un éclairage intéressant à cette problématique des descriptions et des interprétations des différences entre élèves | |
| application/pdf | |
| Lahanier-Reuter, D. (2010). Différences entre élèves dans une classe de mathématiques: l’apport de l’analyse didactique. A ’CiDd: II Congrés Internacional de Didàctiques 2010’. Girona: Universitat. [Consulta 23 juny 2010]. Disponible a: http://hdl.handle.net/10256/2688 | |
| http://hdl.handle.net/10503/12148 | |
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Universitat de Girona. Departament de Didàctiques Específiques Universidad de Granada Université de Genève |
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| CiDd: II Congrés Internacional de Didàctiques 2010 | |
| http://hdl.handle.net/10256/2688 | |
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| http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/deed.ca | |
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Matemàtica -- Ensenyament
Mathematics -- Study and teaching |
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| Différences entre élèves dans une classe de mathématiques: l’apport de l’analyse didactique | |
| info:eu-repo/semantics/article | |
| MDX |
