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Cañabate Ortiz, Dolors
Aymerich Andreu, Maria Falgà s, Margarida Gras Pérez, MarÃa Eugenia |
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| La renovación metodológica en los estudios superiores es uno de los retos pendientes de la formación en España. El presente artÃculo analiza las metodologÃas docentes más utilizadas en el contexto universitario (clase magistral, análisis de casos, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje cooperativo y aprendizaje realista y reflexivo); la motivación de los estudiantes respecto a ellas, y su percepción en cuanto a posibilidades de aprendizaje. Participan 207 estudiantes del último curso de Magisterio y PsicologÃa. Los datos se recogen mediante cuestionario autoadministrado y anónimo. Los resultados indican que la clase magistral continúa siendo la metodologÃa más utilizada en ambas carreras (PsicologÃa y Magisterio). La motivación de los estudiantes por las metodologÃas varÃa según los estudios cursados, aunque consideran que todas ellas resultan útiles para facilitar el aprendizaje. Existen coincidencias, independientemente de los estudios cursados, en relación con qué metodologÃas se perciben útiles para desarrollar habilidades comunicativas y madurez personal, mientas que hay valoraciones diferentes respecto a qué metodologÃas facilitan el desarrollo de competencias profesionales e intelectuales | |
| http://hdl.handle.net/2072/238633 | |
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| Universitat Autònoma de Barcelona | |
| Attribution-NonCommercial 3.0 Spain | |
| http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/es/ | |
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Estudiants universitaris
College students Psicologia -- Ensenyament universitari Psychology -- Study and teaching (Higher) |
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| MetodologÃas docentes: motivación y aprendizaje percibidos por los estudiantes universitarios | |
| info:eu-repo/semantics/article | |
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