DUGi

Avanzar en la educación para la sostenibilidad: combinación de metodologías para trabajar el pensamiento crítico y autónomo, la reflexión y la capacidad de transformación del sistema = Avançar na educação para a sustentabilidade: combinação de metodologias para desenvolver o pensamento crítico e autônomo, a reflexão e a capacidade de processamento do sistema = Advancement in Education for Sustainability: combining methodologies to work on critical and autonomous thinking, reflection and the capacity for transformation of the system

http://dugi.udg.edu/item/http:@@@@hdl.handle.net@@2072@@289387

Faced with the demand to promote more global changes inthe conception of the educational process, we present a work based onthe application of the principles of sustainability in the framework of theMaster’s Training Secondary Teacher offered by the University of Girona.In this teaching innovation proposal, we show how students experience,from an active role, three different active methodologies: Problem BasedLearning, Service Learning and reflective learning through the TeacherPortfolio. According to the results, the participants not only improve intheir own critical thinking and systemic skills, self-regulation of learning,capacity for transformation and reflection, they also develop tools to be ableto apply them throughout their future professional activity as secondaryteachers Capable of innovating and transforming the system. We detailhow this proposal is framed and justified and describe how it was put intopractice without obviating the different forms of evaluation, and we exposesome of the opinions of the students

Dada a demanda para promover mudanças mais globais na concepção doprocesso educativo, apresentamos um trabalho baseado na aplicação dosprincípios da sustentabilidade ao Mestrado de Formação de professoresdo ensino secundário oferecido pela Universidade de Girona.Nesta proposta de inovação pedagógica, mostramos como os alunosexperimentam, a partir de um papel ativo, três metodologias ativas distintas:Aprendizagem Baseada em Problemas, Aprendizagem por Serviçoe Aprendizagem Reflexiva por meio do portfolio docente. De acordo comos resultados, os participantes não apenas melhoram em suas própriashabilidades de pensamento crítico e sistêmico, autorregulação da aprendizagem,capacidade de processamento e de reflexão, mas também desenvolvem ferramentas para aplicá-las ao longo da sua futura carreiracomo professores do ensino secundário, capazes de inovar e transformaro sistema. Detalhamos como está enquadrada e justificada esta propostae descrevemos como a prática era feita sem ignorar as diferentes formasde avaliação, e expomos algumas opiniões dos estudantes

Ante la demanda de impulsar cambios más globales en laconcepción del proceso educativo, presentamos un trabajo basado en laaplicación de los principios de la sostenibilidad en el marco del Másterde Formación del profesorado de secundaria que ofrece la Universitat deGirona. En esta propuesta de innovación docente mostramos de qué formalos estudiantes experimentan, desde un rol activo, tres metodologíasactivas diferentes: Aprendizaje Basado en Problemas, Aprendizaje porServicio y el aprendizaje reflexivo a través del Portafolio Docente. Segúnmuestran los resultados, los participantes no solamente mejoran en suspropias habilidades de pensamiento crítico y sistémico, auto-regulación delaprendizaje, capacidad de transformación y reflexión, además desarrollanherramientas para poder aplicarlas a lo largo de su futura actividad profesionalcomo profesores de secundaria capaces de innovar y de transformarel sistema. Detallamos como está enmarcada y justificada esta propuestay describimos como se llevó a la práctica sin obviar las diferentes formasde evaluación, y exponemos algunas de las opiniones de los estudiantes

Organización de Estados Iberoamericanos para la Eduación, la Ciencia y la Cultura (OEI)